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《海滨小城》听课笔记
一、检查预习,巩固字词
师:我们刚刚告别了富饶的西沙群岛,今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题!(生读)
师 :课 前 大 家 进 行 了 预习。(出示词语)
海 鸥 渔 民 榕 树 石 凳
初 夏 整 洁 凤 凰 躺 下
靠 岸 满 载 每 逢 理 睬
师:同桌互相读一读。这里有一个多音字,放到句子中,大家都会读吗?
(出示句子:你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。)(指导“臂”的读音)
师:这些词语都会写吗?
准备听写。
(听写:夏天、满载、靠岸、踩上去,同桌之间相互检查)
(点评:字词巩固抓多音字、易错字,突破难点。“以文带文课”预习检查环节还应引导学生整体感知课文。可利用课后第 1 题让学生说说课文写了海滨小城哪些景象,然后再切入重点段落深入研读。)
二、研读第4、第5、第6自然段,
迁移运用阅读策略
师:上节课,我们学习了《富饶的西沙群岛》,知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的,可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》,继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段,都是围绕开头这个关键语句的意思写的。
师:请大家读读《海滨小城》这篇课文,看看哪几个自然段也有这样的特点。
(出示学习要求:快速阅读课文,找出关键语句在开头的段落,用“ ”画出这一段的关键语句,用“△”标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。)
(生自读圈画)
师:你找到了哪几个自然段?
生:我找到了第 4、第 5、第6自然段。
生:还有第3自然段。
师:嗯?我们来看第3自然段。哪句话是关键语句?
生:(读)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师:谁有不同的想法?
生:这段话中不光写了沙滩上的贝壳,还有那些渔船。
师:所以,这段话能不能只借助开头第一句话来理解?
生:(齐)不能。
师:这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第 4 自然段。这段话中的关键语句是——
生:(读)小城里每一个庭院都栽了很多树。
师:这段话哪些地方让你体会到树很多?
生:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有许多别的亚热带树木。
师:哪个词最能体现出树多?
生:许多。
师:有许多亚热带树木,这
句话是说树的什么多?
生:种类多。
师:还有哪些地方让你体会到树多?
生:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
师:说说你的理解。
生:树的香味飘得满街满院都是,就说明有很多树。
生:“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。
师:你是怎么感受到的?
生:小城好像笼罩在一片片红云中,要有很多树才能有红云。
师:是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多,很美。谁来读读这段话?
(指名读,同桌互读,小组齐读,指导读出感受)
师:再看第 5 自然段,这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的?
生:我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树,很美。下面这句还写到树下摆着石凳,有很多人在这里休息,这样就更体现出公园的美了。
师:这位同学联系之前学过的课文,体会到公园里树很多、很美。读读这段话,好吗?
(生朗读)
师:再看第 6 自然段,这段话主要讲了什么?
生:主要写了小城的街道。
师:小城街道有什么特点?
生:街道的路都是由细沙铺成的,街道也美。
师:美在哪儿呢?
生:小城的街道都是由细沙铺成的,我们的街道都是石头铺成的。
师:这里的街道踩上去有什么样的声音?
生:咯吱咯吱地响。
师:非常好听,有音乐感,对吧?
生:人们把街道打扫得十分干净,一片落叶也没有,我觉得很整洁。
师:同学们联系自己的生活实际,体会到小城的街道——也很美。
(点评:与《富饶的西沙群岛》第 2、第 5 自然段一样,《海滨小城》第 4、第 5、第 6 自然段的关键语句都在段落开头。教师引导学生比较阅读,发现相同点,借助段落开头第一句话理解一段话的意思,是上一课阅读策略的迁移运用。)
三、研读第1、第2、第3自然段,
初步拓展阅读策略
师:再看看第1至第3自然段,这几个自然段都写了什么?能不能也用刚才的办法来理解?
(学生自读课文,然后小组交流)
生:第 1 自然段写了天和海,这是关键词。
生:第1自然段写了天和云朵。
生:这段话主要写“我的家乡在广东,是一座海滨小城”。
师:这一段是围绕这句话写的吗?(生摇头)这段话能不能找到一个比较明显的关键语?
生:不能。
师:这样的段落怎么来理解呢?我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。
(继续交流)
生:第2自然段写了早晨的景色和朝阳。
生:只写了朝阳。
师:只写了朝阳吗?
生:写了朝阳、战士。
师:朝阳给这些景物和人都镀上了
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