第9课《从百草园到三味书屋》教案部编版语文七年级上册.docxVIP

9 从百草园到三味书屋 教材分析 《从百草园到三味书屋》选自部编本七年级上册第三单元。本文是一篇回忆性叙事散文。本文的特点：一是语言朴实自然，选用了精巧的动词、副词等，通过精准的语言表现了丰富甚至复杂、细腻甚至细微的感官所触、心绪所至，表现儿童之乐、百草园之“乐”、三味书屋之“乐”。二是结构关联巧妙，对百草园生活和三味书屋生活的描写是文章的两个大的显性板块。此外，文章存在着首尾呼应的结构布局，一首一尾可称之为两个小的隐形板块。本文巧妙让童年的“我”带领读者去观看当年的生活，通过细节告诉读者对童年生活的情感和态度。三是情感真挚，通过对百草园和三味书屋生活的回忆，在苦闷之时找到寄托情感的一方净土。 学情分析 ?本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，文章内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，对学生而言，有些难度，但本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，因此，在教学中，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。同时，根据单元教学的整体目标，从七年级学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。这个学段的学生还比较乐于交流，因此，自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。 教学目标 1.知识与技能 （1）学习默读，整体感知文章的基本内容。? （2）通过品味经典片段，体会作者描绘百草园所体现的童真童趣。? （3）从标题入手，把握课文内容和结构，体会作者的思想感情。 2.过程与方法 （1）学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。? （2）品味本文作者简练生动、准确传神的语言特色。 （3）通过品读与感悟，体会百草园和三味书屋之乐。 3.情感、态度与价值观 了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情感和感受；热爱大自然，追求新知识。 教学重难点 1.教学重点 ? ?品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。? 2.教学难点 ? ?学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的方法。? 教学过程 一、回忆童年，导入新课 ??1、导入[播放背景音乐 童年]：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。你的童年忆里做过哪些有趣的事情？ ? 生答：跳绳、打球等。[意图]调动学生的情感体验。 ?[补充]每每谈及童年，同学们总是兴奋不已，浮想连翩，内心喜悦、热爱、赞美之情油然而生。 2、鲁迅先生的童年记忆是怎样的呢？ 那么今天我们所要学的课文就是选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》一篇非常有意思的文章。题目叫做“从百草园到三味书屋”， 板书课题[9 从百草园到三味书屋 鲁迅]。《朝花夕拾》也是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集。 3、你知道关于鲁迅先生的哪些信息？（课下注释）你从哪里发现这些信息的？[ppt展示作者简介、文章写作背景] ??[补充]：文学是讲究艺术的，《朝花夕拾》较《旧事重提》来说，更显委婉、柔美。“朝”指早晨，表示早年时候，“夕”指傍晚，表示晚年时期。题目的意思是早晨盛开的鲜花，（经过一天）傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。朝花夕拾，既含有旧事重提的回忆之意，又隐含了作者对过去时光的怀念之情。 ??4、这篇文章的写作背景是：《朝花夕拾》写于鲁迅生活辗转流徙、心情苦闷之时，是为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来派遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。? 二、梳文本结构、明文本内容——从标题入手 1、问：我们来看这一课的题目“从百草园到三味书屋”，你能得到哪些有用的信息呢？ ??生答：故事中出现两个场景---百草园和三味书屋，同时也是鲁迅先生童年生活过的两处地方。 ?①同学们根据“从某地到某地”，说一说这是按照什么顺序写的这两个场景？? ?生答：时间顺序和空间顺序。 点拨：“从……到……”表明文章的写作顺序是按照“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。用“从……到……”将百草园和三味书屋联系到一起，有对比（对照）的意味。 2、接下来，请同学们快速阅读全文4-5分钟，抓住地点的变化，思考一下，文章结构可以分为几部分？说出你划分结构的理由。 ?明确：（生答）可以分为两部分内容。 第一部分（1—8自然段）：回忆百草园的有趣生活。 第二部分（9—24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。 3、找出写从百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段在哪里？ ??问：这两部分内容是通过那一自然段衔接起来的？ ??生答：第9自然段。 ?[出示第9自然段