特殊教育生活语文人教课标版一年级上册(2017)_元的认识 公开课教案课件教学设计资料.docx

主题（课题） 学校生活 元的认识 学科 生活数学 班级 萌礼班 执教者 邵冰艳 课时 第 1 课时 时间 学情分析 本班共有12名学生，智力障碍偏多，也有自闭症和多重障碍的学生。王焱、束梓曦为自闭症（王焱休学中）。A组学生侯芷悦、赵灵婕、具备初步的数学理解能力，对人民币有初步的感知。B组学生束梓曦、周钇辰，对数学有部分学习和感知，但是以机械记忆为主，对人民币有部分感知。C组学生范逸轩、刘梦雅、王吉祥、张博、朱渝萱。很难认知人民币，数学能力有待发展。 教材分析 教材为人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书，本课为拓展二年级下册的内容。教师结合学生实际及生活等特点确定了每月教学主题，制定了相应的教学内容，教材由浅入深，循序渐进，最大限度的弥补智障儿童的认知缺陷，激发他们对数学的兴趣。《培智学校义务课程标准（2016）》中生活数学部分第一学段（1-3年级）要求学生在现实情境中认识元（1元、5元、10元），会进行换算。本课元的认识是属于课程内容中“认识1元、5元会进行换算”的部分。 教学目标 层次 姓名 教学目标 Ａ组 赵灵婕 侯芷悦 能认1元、5元的人民币。 能正确数出2元、3元、4元、5元。 独立在情境中使用人民币正确购买一样物品。 Ｂ组 周钇辰 束梓曦 在指导下认识1元、5元的人民币。 在协助下数出2元、3元、4元、5元。 情境中在助教协助下完成购买一样物品。 Ｃ组 范逸轩 王吉祥 刘梦雅 张博 朱渝萱 在帮助下认识1元、5元的人民币。 在帮助下积极参与到购买活动中。 教学重点 认识1元、5元人民币，数出2元、3元、4元、5元，购买一样5元以内的物品。 教学难点 数出2元、3元、4元、5元，购买一样5元以内的物品。 教学准备 PPT、图片、视频、人民币、食物、玩具等。 教学过程（分层设计） 支持性策略 设计意图 一、导入 （一）常规练习：上课起立、说说星期几、生活数学课。 （二）提问：在平时生活中老师发现小朋友们都很喜欢吃零食。购买零食需要用什么？ （四）回答：学生回答钱或人民币。 （五）提问：老师这里的人民币你们认识吗？它们有一个共同的单位：元。 （六）揭题：元的认识。 二、新授 （一）认一认 1.出示实物：1元硬币、1元纸币、5元纸币。 2.示范观察、操作：摸一摸、说一说。 3.认识：学生跟着说一说1元、5元。 4.说明：1元硬币和1元纸币都是1元。 5.比较：1元纸币和5元纸币的区别。 6.再认：学生根据ppt图片说出人民币名称。 （二）数一数 1.数2元：2个一元是2元。老师示范，学生跟着数。 2.数3元：3个一元是3元。A生试一试，老师指导。 3.数4元：分发小钱包，学生操作后，老师逐个指导。 4.数5元：学生操作，请学生展示怎么数的。（说明5元纸币可以直接表示5元） （三）买一买 1.选择：学生自主选择喜欢的物品的卡片。 2.价格：说一说这样物品的价格是几元。 3.模拟超市：请你们带上小钱包去购买你们的物品吧。 4.分享：你买了什么？怎么买的？ 5.放松：佩奇去超市购物 三、总结 课堂评价：今天谁表现最棒？数一数星星，领取奖励的食物。 总结课堂：今天我们学习了什么？ BC组学生跟着说一说生活数学课，跟着坐好摆正上课姿势，根据老师的提问简单说一说 BC组在老师指导下，通过摸一摸看一看等的方式了解1元、5元特点，在老师帮助下认读 BC组跟着一起数，在活动过程中老师协助数出相应数量的硬币 BC组跟着认一认物品是什么，价格是多少，参与到购买活动中 让学生每节课练习课堂常规，养成良好的课堂学习习惯。 用学生熟悉的购买场景引入激发学生的兴趣。 通过多感官的观察让学生感知，去建立对人民币的认知结构 点数结合生活经验的认知，让学生把知识融合起来 把数学知识运用到生活中去，生活化教学与学生实际经验相结合 作业设计 A 认识1元、5元，数出5元 B认识1元、5元，试着数一数 C帮助下认识1元、5元 板书 设计 元的认识 1元 5元 教学反思