高中英语人教版选择性必修 第二册(2019)_《我们奇妙的世界》 说课稿 公开课教案课件教学设计资料.docx

以读促悟，感受奇妙 ——《我们奇妙的世界》说课稿 尊敬的各位老师，大家下午好，今天我说课主题是“以读促悟，感受奇妙”，说课的内容是《我们奇妙的世界》，我将从以下几个方面进行具体说明。 说教材，明价值 《我们奇妙的世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中写道：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。揭示了单元人文主题“寻找大自然的奇妙”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。二是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过对教材的梳理，教学中要重视这三点。 1.借助关键语句概括一段话的大意。三上六单元的要求是借助关键语句理解一段话的意思，三下四单元要求借助关键语句概括一段话的大意。很显然，三年级下期对学生理解文章的要求更高了。 这篇文章采用了总分总的方式谋篇。课文开头“这是一个奇妙的世界”独立成段，总领全文。第二自然段“你看天空的珍藏——”，统领了3-8自然段，写出了天空的奇妙；第九自然的“再看大地的珍藏——”统领了10-16自然段，写出了大地的奇妙。最后两个自然段总结全文，与开头相呼应。 学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第四单元的学习重点“借助关键语句概括一段话的大意”。 2.关注课后题。本课有三个课后题与单元的习作要求“初步学习信息整合，介绍一种事物”是相关联的。本单元的“交流平台”中，要求积累与运用优美的词句，这与课后第三小题的小练笔的要求一致。 所以，在教学的过程中，要体会这些表达的好处，并且可以尝试着模仿写这些句子，把自己的感受写清楚。 3.积累优美生动的词语和句子，需要注意的是文中运用修辞手法的语句，并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在朗读体会这些表达的好处，在理解、朗读中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己的身边，乐于去观察。 二、说学情，明方向 如果说，进行深入的文本解读是教学的基础，那么了解学生的学习需求，积极落实“学为中心”的教学理念，就是教学的核心。 1.这个年龄段的小朋友概括事物既形象，又抽象。抓关键语句概括段意，是这一阶段的学生需要掌握的阅读能力，这个单元继续巩固加强。 2.基于三年级学生的生活经验，“三桅帆船”与学生生活相去太远理解较难，借助图片文字去理解，“蜡烛”二字是学生经常容易写错的，根据字义去理解字形。 3.基于学生当前的阅读能力，在欣赏优美词句这块，他们能找到喜欢的句子，但是说不出原因，因此通过朗读想象画面的方式去启发，从中了解作者表达的妙处。 三、说目标，明难点 基于这样的教材和学情的把握，我确定了第一课时的教学目标： 1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“蜡、烛”等生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。 2.有感情地朗读课文，借助关键语句梳理课文内容，能说出课文分别从哪些方面来写天空和大地的奇妙。这是教学的重点。 3.感受天空的奇妙，通过边读想象画面感受作者表达的奇妙。这是教学的难点 4.能仿照例句，写自己在生活中发现的普通而又美的景物。 四、说过程，明方法 围绕教学目标我设计了以下几个教学环节 板块一紧扣“奇妙”，激发阅读期待；板块二初读课文，感受奇妙的世界；板块三想象朗读，体会天空的奇妙；板块四尝试联想，书写身边的“奇妙”。 紧扣“奇妙”，激发阅读期待 上课伊始，课件播放日出、日落、群星三张图片，运用色彩丰富的图片让学生对世界有直观认识，感受奇妙，唤起学生的情感体验。三张图正好是一天之内天空的变化，调动学生眼球的同时，点拨学生观察时注意关注时间的变化带来事物的变化。紧接让学生说一说这是一个怎样的世界，引出奇妙，什么是奇妙，为什么说这是个奇妙的世界？让学生带着问题走进文本。 初读课文，感受奇妙的世界 初读自学后后进行字词的巩固学习。闯关一：词语我会读，通过当当小老师来领读调动学生学习积极性，“蜡烛”二字的字形难记，让学生借助图片猜一猜为什么“蜡”是虫字旁，而“烛”是火字旁？通过图文并茂的形式让学生勾连生活和想象，加深记忆。 第二关词组我会连，让学生上台连一连的形式调动学生学习的积极性，寓教于乐，在轻松的氛围中认读了词组，为文本朗读体会打下基础。 第三关关键词句我会圈，通过同桌交流，说一说，圈一圈为什么这是一个奇妙的世界。以此来达落实整组单元目标“了解课文是从哪几个方面来把事物写清楚的”这一教学重点。有的学生会圈一切看上去是有生命的，但一般学生会从具体的景物入手，来谈谈大自然的奇妙，教师总结，原来这些景物都是有生命的，将这些景物有规律的罗列出来后，学生发现，原来课文就是围绕天空和大地两方面展开的。 想象朗读，体会天空的奇妙 1.朗读指导，感受太阳