2020和2021版-出镜报道-教学大纲模板（理论课）.docxVIP

山东大学（威海）文化传播学院 《出镜报道》理论课程教学大纲 编写人：张超 审定人： 编制时间：2021年5月27日 审定时间： 一、课程基本信息： 课程名称 出镜报道 英文名称 Report on Camera 课程编码开课单位 文化传播学院 课程类别 □通识教育必修课程 □通识教育核心课程 □通识教育选修课程 □学科基础平台课程 □专业基础课程 □专业必修课程 R专业选修课程 课程性质 □必修 R选修 学分 1.5 学时 32 适用专业 新闻学 先修课程 新闻采访与写作 课程网站 无 二、课程描述 本课程系统讲授出镜报道的基础理论和综合技巧，包括出镜记者的有声语言表达和非言语表达、出镜典型环境的选择、出镜前的心理和技术准备。 This course systematically introduces the basic theory of report on camera and a?variety?of?techniques including verbal expression,nonverbal expression,the choice of the reoprt scene,psychological and technical preparations on camera. 三、课程教学目标和教学要求 【教学目标】 本课程教授出镜报道的基本理论与出镜技巧，提升学生在出镜报道的采编和有声语言表达能力。 【教学要求】 了解出镜报道的基本理论，熟练掌握出镜报道中的有声语言表达、非言语表达、典型环境选择等技巧，能够在现场短时间内进行出镜语创作、选取合适的典型环境、制定恰当的记者出镜拍摄方案。 四、课程教学内容及学时分配 第一章 出镜记者与出镜报道（2学时，其中授课1.5学时，研讨0.5学时） 【教学目标和要求】 1.知识目标 （1）能够准确说出现场报道、连线报道和出镜报道的联系与区别。 （2）能够准确区分并掌握全直播型出镜报道、半直播型出镜报道和录播型出镜报道的形态、特点和实践方式。 （4）熟记“黑洞”直播现场的特点。 （5）了解出镜记者的作用和出镜记者的素质要求。 2.训练目标 （1）能够识别给定案例属于那种出镜报道类型。 （2）能够在具体条件下选择正确的出镜报道类型。 3.能力目标 （1）培养学生的系统思维和决策能力。在多种出镜报道类型可选择的情况下，选取最优化的出镜报道方案。 （2）培养学生的务实意识。出镜报道受制于多种主、客观因素，对出镜报道类型的选择是基于实际，而非纸上谈兵。 （3）提升学生从事新闻工作者的责任意识和大局观。 【具体教学内容】 第一节出镜记者概说 一、出镜记者的定义 二、出镜记者的诞生与发展 第二节出镜报道概说 一、现场报道、连线报道与出镜报道 二、出镜报道的样式（直播型、半直播型和录播型） 第三节 出镜记者的作用 一、从单条电视新闻角度看 二、从电视新闻栏目角度看 第四节出镜记者的素质要求与评价标准 一、出镜记者的素质要求（政治素质、业务素质、心理素质） 二、出镜记者的评价标准 【教学和学习建议】 讲授和案例教学法。 【教学/考核难点重点】 1.现场报道、连线报道与出镜报道的联系与区别。 2.全直播型出镜报道、半直播型出镜报道和录播型出镜报道的特征和区别。 3.出镜记者的素质要求。 第二章 出镜记者有声语言的表达（2学时，其中授课1.5学时，实训0.5学时） 【教学目标和要求】 1.知识目标 （1）能够说出口语体和书面体的差异。 （2）能够说出口语体修辞的原则。 （3）能够掌握不同修辞格的内涵。 （4）理解线性传播条件下“信息超载”的发生机制。 （5）能够说出模糊语言、冗余信息、非言语的概念内涵。 （6）能够说出Griec“合作原则”的内容。 2.训练目标 （1）能够让学生意识到自身在有声语言表达中的不良习惯。 （2）能够利用常见的修辞格对出镜语进行更为生动地改写。 （3）能够在有声语言表达中把握好表达准确与恰当使用模糊语言的统一。 （4）能够在有声语言表达中把握好语言简练与适当信息冗余的统一。 （5）能够在有声语言表达中把握好有声语言传播与非言语传播的统一。 3.能力目标 （1）培养学生的归纳、推理和发散思维能力。 （2）提高学生遵循电视传播规律思考问题的能力。 （3）掌握有声语言表达的对象感，像面对面“说话”一样与观众进行拟人际交流。 （4）掌握在有声语言表达中的注意力分配能力。 【具体教学内容】 第一节 出镜记者有声语言表达的特点 一、风格的独有性 二、语体的口语化 三、叙事的贴近性 第二节 出镜记者的语言表达规范 一、语音标准 二、用词准确 三、语法规范 四、修辞恰当 五