初中信息技术浙教版：第3课-音频数据处理教学设计.doc

PAGE 4 第3课 音频数据处理教学设计 【教材分析】 本节内容出自浙江教育科学出版社七年级下《信息技术》第一单元第3课《音频数据处理》，本节内容与实际生活看似比较贴近，但是由于声音采样、量化、编码及存储，对音频数据的剪辑等相关知识比较抽象，还是有一定难度。通过学习本部分内容，让学生真正体会到计算机是如何具体地存储与处理音频的，掌握对现有的或临时录制的音频素材进行多角度的处理的方法。 【学情分析】 初一下学生已经有计算机基础知识和基本操作，对音频数据的知识和获取有初步了解，比如知道通过Windows自带的录音机软件录制音频、网络下载等途径获取音频，也掌握了通过一些音频播放软件播放音频的基本方法，但是对与一些音频的具体的、个性化的剪辑，还是不甚了解，需要通过相应的学习才能掌握。 初中学生的抽象思维能力发展尚有不足，但是对新鲜事物比较好奇，且具有一定的探究经验和能力。因此，本节课我采用项目化学习+自主探究式学习方式进行教学。根据实际情况，我会适当增加个别知识点，到达预设效果。 整个七下第一单元《多媒体世界》我们采取项目化学习方式，围绕制作一个综合的多媒体作品项目出发，第3课《音频数据处理》属于该大项目中的一个小项目——让“倒霉熊”的内心世界更丰富。 【教学目标】 知识与技能：理解音频数据获取的基本方式；认知剪裁、删除等操作对于一段音频的含义和音调、多普勒等效果；学会简单处理一段音频素材。 过程与方法目标：通过项目化学习理解音频素材的获取、剪辑、保存的过程；理解音频数据处理对于最终效果的必要性。 情感态度与价值观目标：在项目化学习中，养成大胆创新、勇于实践、严谨实施的科学研究态度；在小组合作交流中，养成团结协作、积极交流的团队精神；在自主学习中培养自主学习能力。 【教学重难点】 重点：认识GoldWave软件，并使用其获取音频和进行一些简单的音频编辑。 难点：GoldWave的个性化编辑。 【教学方法】：项目化学习、探究法、自主学习法 【教学过程】： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 入项活动 欣赏动画片“倒霉熊”片段 【设问导入】大家刚才都欣赏了“倒霉熊”动画片段，贝肯熊的确很倒霉，总是会遇到各种不好的事情，那么大家知道他内心到底是怎么想的吗？如果你是他，你又会怎么想呢？可以把你的想法说出来。 欣赏 思考 讨论： 怎样替倒霉熊说话？ 设问铺垫，引出获取音频数据的方式。 头脑风暴 可以怎样获取音频文件？ 项目学习小组讨论 头脑风暴： 录音…… 通过头脑风暴，思考获取音频的方式。 知识储备之探究一： 音频素材获取的途径有哪些？ 探究1问题： = 1 \* GB3 ①哪些软件可以录制音频？ = 2 \* GB3 ②哪些后缀的文件是音频文件？ = 3 \* GB3 ③验证讨论结果：打开GoldWave软件，查找相应选项，是否能正常录制音频？ 尝试:录制一段音频，并把它们保存为不同类型，它们都能正常播放吗？ 讨论、尝试 推断结论： 1.GoldWave可以录制音频。 2.音频的格式有:.wav、.mp3等。 通过尝试探究让学生自己发现相应功能: GoldWave可以录制声音，并可以保存为不同的格式。 探究一小结： 音频素材的获取方式有：网上下载、自己录制，GoldWave录制音频较为方便。 归纳、总结 学会从实际操作中总结 知识储备之探究二： 达到预设效果，音频可以怎样编辑？ 探究2：把录制好的“倒霉熊配音”音频数据，通过剪裁、删除、静音、效果等设置达到预设的目标。 学生自主探究 与音频编辑相关的功能选项。 结合b站关于GoldWave编辑的基本操作介绍，学生观看，做一个大致了解（教师选取合适的视频，网址提供给学生）。 发挥学生学习的主动性，自主探究GoldWave的相关操作，实现自己的预设目标。 探究二小结： 1、剪裁与删除的区别：选取录制音频的其中某一段，选择剪裁是截取这一小段，选择删除则把这一小段删除了，他们属于相反操作。 2、音调：增加音阶，并勾选“保持速度”可以实现魔音效果。 3、静音：静音并不会减少时长。 归纳、总结 通过实际操作加深理解 学会从实际操作中理解特定效果的使用方法。 知识巩固： 给动画片倒霉熊片段配一个音频，两个人为一组，分配好角色，根据自己的理解，自由发挥。去除杂音，匹配速度…… 进行个性化配音 加深对音频处理的相关操作的理解。 探究三：音视频结合 探究3问题： 如何把录制并剪辑好的声音与相应的视频结合？可以使用什么软件？ 思考 讨论 解决问题 把音频与视频结合，产生最后作品，让学生产生成就感。 探究三小结： 音视频结合： 音视频处理的软件有很多，如camtasia studio，格式工厂等，为了操作方便、快捷，可以直接使用格式工厂的“混流”功能，实现音视频的结合。 实践、操作 完成项目 给上课