纸船和风筝教案小学语文人教部编版（新）二年级上.docx

南京凤凰母语教育科学研究所出品，仅供教学使用，请勿传播，侵权必究 PAGE 4 教 学 设 计 课 题 课文23 纸船和风筝 年级 二年级 课 时 第一课时 备课人 王闻湜 教材分析 （重点、难点） 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。 对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”“ 祝你幸福”“ 如果你愿意和好，就放一只风筝吧”。通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。 3.正确区分“飘”和“漂”。 4.理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。 5.继续学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。 教学过程 一、谈话导入，认读生词 师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？ 生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊…… 师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……” 生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！ 师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。（板书课题，指导书写“纸”） 师：谁来读一读课题？ 生：第23课，纸船与风筝（zhēng） 师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。你是怎么认识这个字的呢？ 生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。 师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就有好几个女生在学习这种乐器。 “风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。 师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。 二、初读课文，认读生字词 1.孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。 2.出示学习要求。 学生根据学习要求自读课文。 3.指名学生分小节朗读课文，整体感知。 4.检查学生的自学情况。 出示图片，分关卡挑战。 ☆重点指导“飘”和“漂”的区分。 师：有什么好方法区分它们？ 生：一个是“三点水”，一个“风”。说明一个在水上漂，一个在空中飘。 师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借助风在空中摆动。 5.还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？ 指读课文第一小节，学生汇报。 理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。 三、学习第2-6自然段 1.师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第2~6自然段，看看他们是如何成为好朋友的？ 2.出示学习要求。学生按要求读课文。 3.学习第2自然段。 ①教师引读：松鼠住在——山顶，小熊住在——山脚，松鼠折了一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 ②指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 老师范读这一句。 ③师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的，想知道吗？ 老师在读“漂哇漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师在读的时候可能看到了什么？ ④生汇报。 根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。 学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。 ⑤总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。 4.学习第4自然段。 ①师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝——风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 ②比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变长，更有画面感） ③出示填空，拓展练习。 5.学习第3、5自然段。 ①收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出