初中信息技术浙教版：第7课 多分支结构的应用实例 教学设计.docx

信息技术（2020年浙教版）八年级 Python语言的学习 多分支结构应用实例 教材分析 《多分支结构应用实例》是2020浙教版信息技术八年级上第二单元“Python程序基本结构”中的第四课内容。当下处于新老教材的交替阶段，学生对python编程语言的学习从陌生慢慢向熟练靠近，本课之前学生已经学习了基本结构中的顺序结构和分支结构，单分支和多分支均有涉及，但实际操作水平还未特别流畅。本节课的目的是在上节课多分支结构的基础上的强化应用，让学生进一步巩固多分支结构的执行流程和一般格式，掌握多分支结构的一般应用情境，同时潜移默化培养学生用计算机解决问题的思想和方法。 学情分析 当下处于新老教材的交替阶段，授课对象是八年级学生，学生已经学习了python基础知识（输入、输出、变量、数据类型等），学习了顺序结构、分支结构（单分支和多分支结构），但分析问题、编写代码的能力欠缺；心理上，他们思维活跃，有一定的逻辑思维能力，自主意识逐步发展，归纳抽象能力较弱，同时有畏难情绪。 三、教学目标 1.进一步巩固多分支结构的执行流程和一般格式； 2.掌握多分支结构的一般应用情境； 3.在解决问题过程中，提升数据分析能力； 4.用Python语言解决实际问题，体会用计算机解决问题的思想和方法。 四、教学重点与难点 重点：Python多分支结构的应用。 难点：掌握多分支结构一般的应用情境。 五、教学准备 1.多媒体网络教室； 2.Python软件 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 重温旧知 阅读算法 1.师：我们先来复习一下上节课的多分支结构，请大家打开桌面上的“知识回顾”小程序，把里面的代码补充完整？看看谁是第一名？ 师：（屏幕控制，打开知识回顾小程序）邀请第一名来展示，学生一边写，老板一边把右边的板书补充完整。强调： ①整体结构：if-elif-else竖直对齐； ②If- elif后有条件，else后没有，三者后面都有冒号（半角），冒号是全角也出现错误。 ③语句块都缩进四个 2.师：回顾了我们多分支的语法结构，我们来看看用他在生活中有哪些应用？阅读代码，说一说实现了什么样的功能？ ①三个数之中的最大值。 ②运动会中根据名次计算得分。 ③根据汽车车牌号首字母查询汽车所在地 ④简易计算器的功能 生：学生展示完成“知识回顾”小程序。 移动课堂实时评价。 回顾知识，梳理多分支语句的基本结构。 本节课为多分支结构，应用实例，让学生通过回答、思考了解多分支在日常生活中的应用。 （二） 应用巩固 实践探究 师：多分支有很强大的应用范围。本节课我们要用多分支结构来解决生活中的另一个问题——“初二学生肺活量测评”小项目，通过输入肺活量，输出相应的等级。首先，请同学们根据自己的性别，分析相应的男、女肺活量表，按性别填写初二学生对应的肺活量范围，完成该表（任务一），老师给他们准备了另一个帮助文件，完成的同学可以双击“任务一：数据分析” 小程序测试你答对了吗？ 条件 等级 优秀 良好 及格 不及格 测试正确的同学请举手！同时将表格完善好。 师：一起来看一下，初二女生/男生的结果（分析等级、初二这两列）。 得出结论：大数据时代，学会正确分析和梳理数据的重要性！ 师：请根据自己的表格框架编写相应代码。（10分钟） 根据学生的完成情况，邀请学生展示。 师生问答，学生用自己的话说出各个算法流程图的功能。 移动课堂实时评价。 学生按任务编写代码。 展示学生代码（解说、运行） 移动课堂实时评价。 分析数据的重要性！ 提出本节课的操作任务。 （三） 任务升级 拓展提升 师：已经完成的同学可以在原有的基础上，整合男女代码，完成初二学生肺活量等级评定。请参照老师的教学辅助视频。 完成的同学请思考： 代码和表格的条件不一样？最终效果一样吗？ 这里的if、elif、else为什么没有在一条竖线上？ 师（提醒）：都完成的同学请在最后的自评表中给自己打个分。下节课请加油。 学生观看视频自主学习完成任务3。 代码的优化 代码的嵌套 移动课堂实时评价。 代码优化和代码嵌套（缩进）的重要性。 （四） 课堂小结 自评互评 1.师：多分支语句知识填空。随机抽人回答。 2.师：本节课知识点归纳。 ①多分支结构的基本应用 ②多分支结构的嵌套 分支结构条件部分的优化 3.师（提醒）：都完成的同学请在最后的自评表中给自己打个分。下节课请加油。 4.课堂表扬本节课中优秀学生。 移动课堂实时评价。 同学们根据自己的完成情况在任务单上?。 总结与评价 七、板书设计 多分支结构应用实例 八、教学反思： 1.利用之江汇移动讲台功能进行实时评价，这一点极大程度提高了学生的课堂体验。 2.学生的每一个任务上升都有梯度，从分析问题到解决问题到提升问题，是信息技术核心素