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旅游管理专业人才培养模式改革工作方案一、改革的指导思想 认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培 养工作的意见》（教高20052号）的精神，摆脱传统教育思 想与人才培养模式的束缚，跳出“学科本位”的误区，以学 生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线，构建适合 高职教育发展规律和旅游业人才培养要求的人才培养模式， 培养政治理论修养和综合文化素质较高、专业理论知识扎 实、专业技能过硬的旅游企业一线服务人员与管理人员。 二、改革的具体目标 1、以旅游企业的实际需求为目标，以技术应用能力的 培养为主线设计教学体系、制定人才培养方案。 2、以“应用”为主旨构建课程和教学内容，基础理论 教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，改革课程体系， 加强专业课教学的针对性和实用性。 3、强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。 强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的 适应能力，进一步强化“双证书”制度。 4、增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。 础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究, 就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为 研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必 须以教学理论和教育实验理论为理论基础。 （四）研究对象和范围 教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人 组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特 征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同 的角度理解造成混乱。 三、研究内容 研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了 问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为 几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大, 内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑 的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目 的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会 分解提炼主题，一点一点去做。 （五）研究方法 研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。 教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研 究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它 们分为两类。 一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、 测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而 不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的 方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些 干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研 究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或 行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以 了解实验的最终结果如何。 （六）研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安 排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程 度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个 阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什 么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数， 在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而 保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备 阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个 阶段。 （七）研究的预期成果形式 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究 成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器, 教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长 的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以 按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样， 但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个 课题就没有完成。 （八）课题组成员及其分工 课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员 并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一 方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任 务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题 组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的 专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管 理者对课题组的研究力量有所了解。 （九）经费预算与设备条件要求 经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所 要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费： 购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材 料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费：组织或 参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所需的设 备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容, 因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添 加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项 目、