(上册)人教版五年级数学三角形面积说课稿.pdf

. . 《三角形的面积》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 我今天说课的容是人教版五年级上册第六单元第二课时《三角 形的面积》。 下面我将从以下5个方面来完成我的说课： 一、说教材分析： 本节教材是在学生掌握了三角形的特征，以 与长方形、平行四边形面积的基础上进行教学。这部分知识的学习为 以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面 积奠定了基础。这节课的容在整个教材体系中也起着承上启下、举足 轻重的作用，教材的编排加强了学生的动手操作，教材中的插图给出 了转化的操作过程，同时渗透了旋转和平移的思想，以便于学生理解 公式的来源。 二、说学情分析： 五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生 活经验，但是在知识和认知水平还存在一定的局限性，空间想象能力 不够丰富，虽然在学习平行四边的面积计算时，对图形的转化、公式 的推导有一定的了解，但是学生的基础、能力差别比较大，学习兴趣 和学习习惯自然也有不同层次，因此本课的学习就让学生充分利用好 已有的知识和经验，再次渗透旋转平移的思想，调动他们的多种感官 全面参与新知识的发展和形成的过程。 三、说教学目标： 根据课程标准、本课的教学容与学生的实际水平特制定以下教 学目标： 1 / 5 . . 1、引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角 形的计算公式。 2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力，合作探究能力。 教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程和 运用。 教学难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形的 在联系。 四、说教法、学法： （一）说教法：为了实现本课的教学目标，使学生学习后能 做到把握重点、突破难点。在教学过程中，我主要采取以下几种教学 方法以与教学手段： 1.实验法。根据学生心理发展的规律，学生通 过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解学习新知识记忆更加深 刻、兴趣更加浓厚。 2.多媒体辅助教学。在教学三角形面积计算公 式推导过程时,采用多媒体课件动画演示推导过程，指导学生操作， 可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 3.教具演示配 合讲解。观看课件演示后，部分有困难的学生可能还无法掌握旋转、 平移的操作过程，这时，教师再用实物教具演示这一过程，并配合讲 解，帮助学生掌握推导过程这一重点容。 （二）说学法根据本节容可操作性强的特点，以与“学生为主 体，教师为主导的教学原则”，在学法指导上应以学生动手操作为主， 配以小组合作学习法、讨论法进行自主探究式学习。 2 / 5 . . 五、说教学过程： 为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重 点、突破教学难点，我设计了如下教学环节： （一）、回顾旧知；同学们，上一节课我们学了什么图形的面积 计算？（平行四边形）找学生说一说平行四边形面积推导过程。 设 计意图：复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对图形转化的形 成过程的回顾。 （二）、情境引入：大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么 形状的吗？ （三角形）如果叫你们来裁一条红领巾，你知道要用多大 的布吗？ （求三角形面积）这节课老师就和你们一起来研究、探索这 个问题。（揭示课题）设计思路：以学生身边熟悉的事物来创设问题 情境，表达了“数学来源于生活”的思想，激发了学生心的求知欲望， 明确了探索的目标与方向。 （三）、自主探索，合作交流 ： 1、启发。要解决三角形面积的计算问题，我们能不能从已学图 形计算公式中得到一点启发呢？（思考） 2、分组操作交流。请你们先拿出第一组学具 （两个完全一样的 直角三角形）。大家可以拼一拼，看能拼什么图形？ （1）以四位同 学为一