语文课文《斑羚飞渡》教案设计.docxVIP

语文课文《斑羚飞渡》教案设计 语文课文《斑羚飞渡》教案设计【教学目标】 1、学生自己能够复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。 2、学生自己能够揣摩作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探 究动物身上折射的可贵的精神一一舍生取义，视死如归。 3、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，建立起“珍视 生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊 大。 【教材分析】 《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体 现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注 自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意 识。（2）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣 和创新精神。但《斑羚飞度》在课堂教学中一直被误读，作为一篇 人类寓言的动物小说，我们或是把它上成了真实的散文，引导学生 并不存在于现实的老年斑羚的牺牲精神，更有甚者，引导学生学习 狠斗私念一闪间，通过与斑羚对比，进而批判人类面临灾难时的胆 怯与保存自己的私念。或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评, 最后得出此文虚假的结论一一就像看了一台戏后恍然大悟地评论： 这戏是假的！听以在教学中绕开了这个死结，一开始就说明作者是 动物小说家，是不准备把更多的精力用在发现课文种种“虚构”的 地方，而旨在还原它的寓意，面临灾难时人类作何种选择？以及提 升此文能很好把握的要点：灾难中的个体生命的尊严与意义。 【教学重点】 1、体味作者深沉而强烈的思想感情。 2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 【教学难点】 2、对“爱”的再理解、再认识。 【教前准备】 1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行 比照阅读。 2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词 语。 【课时安排】两课时。 第一课时 课时目标： 1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4、对“爱”的再理解、再认识。 准备阶段：（课前两分钟）（大屏幕投出下面一段话，创设氛围） 有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回 报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声 息，这种感情就叫“爱”。 一、导入新课 同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨, 一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远 处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到 帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃 走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一 弯“扑通” 一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人 虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那 只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也 清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打 开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静 静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的 身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学 们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的 藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章 《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面 就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、出示课题及目标 .感知文本内容，理解作者的思想感情。 .更大的信息量，理解生活与自然的关系。 .片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4.对“爱”的再理解、再认识。 三、整体感悟 请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。 教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述：同学们，这个故事 太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑 羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会, 就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。 （讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容） 身陷绝境一一峰回路转一一斑羚飞渡一一走向彩虹 教师继续讲述 这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思， 那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（估计同学们 会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面） 好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊 心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！ 四、研读赏析 学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题： （大屏幕投出思考题目） 1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表