人教鄂教版六年级科学上册知识点总结.docVIP

PAGE 2 六年级科学上册知识点总结 第一单元 物质的变化 第1课 生锈与防锈 铁在有（水）和（空气）的条件下更容易生锈。 铁和铁锈的性质（不同），它们不是同一种物质。铁生锈后变成了另一种物质，发生了（化学）变化。 铁和铁锈两种物质的区别 物质 颜色 质地 能否被磁铁吸引 能否导电 表面 铁 银白色 坚硬 能 能 光滑 铁锈 红棕色 疏松 不能 不能 粗糙 防止铁生锈的原理就是破坏铁生锈的条件：隔绝（空气）或隔绝（水）。 防止铁生锈的方法：（喷漆）、（涂油）、（擦干）、（电镀）、（组成合金）等。 其他的金属也会生锈，比如铜表面的铜锈（绿色），铝表面的锈斑（白色）。 第2课 蜡烛的燃烧 蜡烛熔化过程中没有生成新物质，发生的是（物理）变化；蜡烛燃烧过程中产生了（水、二氧化碳、炭黑）等新物质，故蜡烛的燃烧是（化学）变化。 蜡烛燃烧需要（空气）；蜡烛燃烧消耗的不是瓶中所有的空气，而是其中的（氧气）。 （氧气）可以助燃，能支持燃烧。 法国科学家（拉瓦锡）通过实验证明了空气是一种（混合气体）。 空气是由多种气体组成的，主要成分是（氮气）和（氧气）；空气体积中，氧气约占（21%），氮气约占（78%），其他气体约占（1%）。 第3课 颜色变化 紫甘蓝汁是一种（酸碱指示剂），遇（酸性）物质变成（红色），遇（碱性）物质变成（绿色），遇中性物质不变色。 白糖在加热过程中经历了两种变化：一种是白糖由固态变成液态的（熔化）过程，没有生成新物质，这是（物理）变化；一种是白糖颜色由白色变成黑色，生成了（新物质），这是（化学）变化。 化学变化与物理变化的区别 变化类型 变化的形式 是否有新物质生成 例子 化学变化 发光、发热、 颜色改变、形成沉淀 有 铁生锈、蜡烛燃烧、食物变质 物理变化 物质状态的改变 没有 蜡烛熔化、水结冰、弹簧拉伸 危险化学物品是指具有（爆炸）、（易燃）、（毒害）、（腐蚀）、（放射性）等危险性质的化学物品。 我们生活的世界是由各种各样的（物质）组成的，物质总在发生（变化）。 第二单元 田野里的生物 第4课 植物的简单分类 每种植物都有多种特征，如蚕豆的叶片是（椭圆形）的，花是（蝶形）的。根据植物的一些（特征），可以对植物进行分类。 根据植物（茎）的特征，可以将植物分为（草质茎）和（木质茎）。 根据植物的一种特征，可以将植物分成（两类）；再选择其他的特征，对这两类植物进一步分类……直到将所有的植物分开，这种分类方法叫作（二歧分类法）。 1753年，（林奈）出版了《植物种志》，该书奠定了近代（植物分类学）的基础。他鉴定并命名了数以万计的（动物）和（植物），结束了生物分类与命名的混乱局面，推动了生物分类学的发展。 第5课 植物的光合作用 淀粉遇（碘）变蓝，利用这一特征，可以用碘检验叶片内是否含有（淀粉）。 光植物的叶片中有许多（叶绿体），它们就像一个个绿色的加工厂。在（阳光）的照射下，叶绿体能将根吸收的（水分）和由叶片进入的（二氧化碳）制造成植物生存所需要的（养分）并释放（氧气），这个过程叫作（光合作用）。用公式表示如下： 光 叶绿体水 + 二氧化碳 养分 + 氧气 叶绿体 叶的光合作用不仅为植物自身制造养分，还为人和动物提供（营养物质）和（氧气）。 煤炭、柴草燃烧时释放的能量就是植物进行光合作用所贮存的（太阳能）。可以说，没有光合作用，就没有生机勃勃的地球。 第6课 食物链 生物之间的食物联系就像链环一样，把（动物）、（植物）等紧密联系起来，这种食物联系被称为（食物链）。 食物链通常从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止，生命活动所需要的能量在食物链中（逐级传递）。 “螳螂捕蝉，黄雀在后“中的食物链是（植物?蝉?螳螂?黄雀） 自然界里有许多动植物，由于一种动物或植物可能会与（多种）种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成（网状），这种网状联系叫做（食物网）。 如果食物链：草?羊?狼中，狼忽然全部消失，则羊的数量会（先增多后减少）；因此在食物网中，生物之间是（相互依存）、（相互影响）的。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了多种生物。 自然界中一些动物专门（捕食）或（危害）另一种动物，前者是后者的（天敌），它们属于（敌对）关系，如猫头鹰和田鼠；有的两种不同生物之间形成的紧密互利关系，称为（共生）关系，如小丑鱼和海葵。 第三单元 天气的成因 第7课 水到哪里去了 水在平常温度下，慢慢变成水蒸气散发到空气中，我们把这种现象叫作（蒸发）。我们肉眼看不见水蒸气，因此也察觉不到水的蒸发。 生活中常见的蒸发现象有：（马路上的积水变干）、（湿衣服变干）、（海水晒盐）等。 影响水蒸发快慢的因素有：（温度高低）、（空气流速快慢）、（水的表面积大小）。 加快水蒸发的方法