4.古诗三首小学语文人教部编版（新）三年级上.docx

备课纸 课题 4.古诗三首 上课时间 9月19日 教材与 学情分析 教材分析： 本课的三首古诗均是七言绝句。《山行》是晚唐诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色；《赠刘景文》是北宋文学家苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗；《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁对故乡和童年生活的回忆。本课三首古诗，既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承，激发学生学习古诗的兴趣。 学情分析： 依据平时的经验，课文中的三首古诗有不少学生应该已经会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合课文插图，边读边想象，感悟诗句的含义。 教学目标 教学目标： 1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。 3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。 教学难点：能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 教学准备 多媒体课件 过程设计 第一课时 课时目标： 1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。 3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。 课时重点： 1.会认“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜、霜”4个生字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。 教学难点：通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，体会诗人丰富的想象，感受古诗美的意境，激发学生学习古诗的兴趣。 板块一、复习旧知，导入新课 1．你喜欢读古诗、背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，可以用最简练的语言表达出诗的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？ 生1：老师，我知道一首描写柳树的古诗： 咏柳 ［唐］贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 生2：孟浩然的这首《春晓》千古流传，朗朗上口，我最喜欢了。 春晓 ［唐］孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 2．师：同学们说得真好，这两首诗都是描写春天的，可是今天我们一起来学习描写秋天的古诗，看看诗人眼中的秋天是什么样的。 3.我们先来看第一首古诗《山行》，《山行》中的“行”是什么意思呢？题目的意思就是在山上行走。（板书课题，齐读课题） 4.作者简介。 课件出示： 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 杜牧人称“小杜”，以别于杜甫的“大杜”。杜牧与 李商隐并称“小李杜”。 5.助学资料。 课件出示： 寒山：深秋时节的山。 枫林：长了许多枫树的林子。 6.质疑课题，看到古诗的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）作者为什么要去山里行走？ （2）他都看到了什么？ 板块二、初读古诗，识记生字 1.听范读。边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：有感情地诵读古诗，注意读准字音，难读的地方多读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 4.分类写字。 （1）课件出示本课生字： 寒 径 斜 霜 （2）请学生独立、仔细观察这4个生字的结构，你有什么好方法记忆生字？ （3）指导书写。 径：左窄右宽，书写时注意左部细长，右部稍宽。它的读音强调是jìng,而不是jīng。 寒：上下结构，宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。 霜：上下结构，书写“霜”时“雨”扁宽，下部“木”“目”等分。 （4）用形近字区分生字的写法。 如：寒—塞，径—行—经。 你还会用什么方法记忆理解生字？ 生1：斜：我会用顺口溜记忆这个字，一斗有余，就是不正。 生2：看到“斜”我脑海里就出现弯弯曲曲的小路伸向远方的样子,所以我明白“斜”的意思就是弯曲不直。 师：同学们的表现真不错，能用多种方法记忆理解生字。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 5.师小结：本节课我们通过朗读、指读、齐读的方式熟读了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。 板块三、再读古诗，理解诗意 师：《山行》这首诗为我们描绘了一幅什么样的画面呢？请同学们再读古诗，不懂的地方可以看注释，看插图，读完后和同桌交流。 1.品读第一、二句。（课件出示） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 （1）我们跟