部编版语文三年级下册古诗三首《元日》教学设计.docVIP

《元日》教学设计 授课教师姓名 学科 语文 教学名称 《元日》 教学目标 1.学习古诗中的生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，流利朗读并背诵古诗。 2.了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重难点 教学重点： 1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。 2.背诵古诗，明白这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学难点： 感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。并培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1.欣赏图片，感受欢庆。 今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。） 老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？ 2.谈话导题。 春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书：元日，王安石 齐读课题） 3.能结合注释说说对诗题的理解吗？ 预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。 师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。 预设二：“元日”就是过年。 师：对！农历正月初一。 4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”） 5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年夜饭、贴春联。） 6.是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。 二、初读古诗，学习生字。 1.学生根据老师的提示自读古诗。（出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏。） 2.指名读，师生评议，纠正字音。 3.再读，指导读出节奏。 元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈曈日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。 （1）范读。（“/”表示在读时要短暂停顿。） （2）指名读，读出诗的节奏。 （3）齐读。 （4）学生按这样的节奏再读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？ 4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。 （1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。 （2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。 （3）展示交流：小组派代表参与全班交流。 ①“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。 ②“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了） ③屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 （出示注音，读准字音。） ④千门万户：形容门户众多，人口稠密。 ⑤“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。（“曈”日字旁，跟太阳有关。）（出示注音，指名拼读。） ⑥桃: 桃符。桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。（对于现在来说“新桃”就是新春联；“旧符”就是旧的春联。“新桃换旧符”就是旧春联换成新春联。） 5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？ 相机出示：附 付；引导填空：桃符 符号 附近 付出（指导书写：旧符） 三、深入品读，细细感悟。 1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？ 2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除”。谁来读？ （1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？ （2）指名读，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。） （3）带着高兴的表情朗读。 新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除） 看吧，（课件示天上的