科教版小学科学五年级下册教案《23液体的热胀冷缩》.doc

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科教版小学科学五年级下册精品教案 (教科版)五年级科学下册教案 第二单元热 3.液体的热胀冷缩 一、教材简析: 教材内容有3页,分两个部分。 第一个活动——察看水的体积变化,主假如引导学生根据察看时碰到的问题来改良实验装置,以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。怎样能更清楚地察看到 水受热后体积的变化,议论改良实验装置和方法是这节课的一个重点活动。 第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗?则经过这个装置来研究更多的其他液体,看看它们是不是也热胀冷缩,目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展,同时也 是对谨慎的科学态度的培养。最后得出“很多液体都拥有热胀冷缩的性质”的科学观点。 二、教学背景: 本课是《热》单元的第三课,活动延续了前一节课的话题,研究直接指向水受热或受冷 后的体积变化。学生在前一节课中察看到:水在受热后,试管口的气球皮似乎鼓起来了。 那么如果水更热了此后会怎么样呢?本节课所要探究的就是这个问题。 三、教学设计: (一)科学观点 1.水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷 缩。 教2.很多液体受热此后体积会变大,受冷此后体积会缩小。科学词汇:热胀、冷缩 学(二)过程与方法: 1.改良实验以达到更好的实验效果。 目2.制作一个简略的察看水的体积变化的装置。 3.用科学知识解释生活中的现象。(比方瓶装水为什么不装满)。 标科学方法:察看、实验 (三)情感、态度、价值观 意识到学习科学知识,要运用到平时的生产和生活。 核心价值观:事物的发展变化是有规律的 教学 教学重点:经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 重难 教学难点:能设计改良实验装置,使之能提供显然可见的实验现象。经过实验 点 探究,知道液体有热胀冷缩的性质。 教学 教 具 学 具 说明与提醒 科教版小学科学五年级下册精品教案 科教版小学科学五年级下册精品教案 准备为全班准备:多种瓶装为每组准备:平底烧学生课前每组准备一种液体 和盒装的液体。瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,热水,温度计、 红墨水、滴管。 教学流程 情景导入 水热胀的研 水冷缩的研 其他液 体的 基础 设 计 个性 设计 课前准备:教师用热得快烧开水 一、情景导入,进入问题 1.在上课前老师在做什么,同学们有没有注意到什么现象啊?(水 从热水瓶中溢出来了) 2.请同学们思考在生活中还有近似的现象吗?(电饭煲煮饭、烧 开水等) 二、水热胀的研究 察看:冷水变成热水后水面的变化 1.教师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看 到什么现象?水面有什么变化?(学生看现象进行描绘) 2.再出示同样的两套实验装置,把它们放进温度不同的两个大烧杯中(一杯热水、一杯更热),能够看到什么现象呢?(学生根据 自己的猜测进行描绘) 进行实验,请两位同学上来看一下,你们看到了什么?(学生根 据现象描绘) 3.师:你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢? (预设:经过实验学生不能清楚进行表述,进而引出怎样清楚地 察看到水在受热和遇冷后的体积变化) 研究:清楚地察看水在受热和遇冷后的体积变化 1.师:经过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了, 老师给大家提供了以下的材料(PPT出示):杯子、试管、瓶塞、 细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验,看看 水受热会发生变化吗?等会请小组议论一下,并思考这两个问题: 老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么利处? 2.小组议论、完善实验方案。 科教版小学科学五年级下册精品教案 科教版小学科学五年级下册精品教案 师:那在做实验时,我们该注意些什么呢? (①小组要分工合作。②认真察看水柱有什么变化?③做好记录。④注意安全,小心热水。) 3.学生实验(老师巡视、指导) 4.学生汇报沟通。 小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。 三、水冷缩的研究 师:我们经过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那 么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?实验时我们察看什么? (学生简单说明) 1.学生实验。(把刚才加热的烧瓶放入冷水中) 2.小组汇报实验情况 小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的 热胀冷缩(板书:热胀冷缩)。 四、其他液体的热胀冷缩现象 1.水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?(学生 猜测) 2.老师这里有酒精、醋、食油、豆奶和饮料(出示),你们自己也 带来了一种液体,取出那种液体,用同样的方法来实验,察看和 水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3.学生实验。 4.小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验?实验看到什么 现象?说明这种液体有什么性质? 5.概括总结:经过实验,我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质? 小结:像醋、饮料、酱油等等,液体拥有热胀冷缩的性质。(板书

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