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科教版小学科学五年级下册精品教案
(教科版)五年级科学下册教案
第二单元热
3.液体的热胀冷缩
一、教材简析:
教材内容有3页,分两个部分。
第一个活动——察看水的体积变化,主假如引导学生根据察看时碰到的问题来改良实验装置,以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。怎样能更清楚地察看到
水受热后体积的变化,议论改良实验装置和方法是这节课的一个重点活动。
第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗?则经过这个装置来研究更多的其他液体,看看它们是不是也热胀冷缩,目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展,同时也
是对谨慎的科学态度的培养。最后得出“很多液体都拥有热胀冷缩的性质”的科学观点。
二、教学背景:
本课是《热》单元的第三课,活动延续了前一节课的话题,研究直接指向水受热或受冷
后的体积变化。学生在前一节课中察看到:水在受热后,试管口的气球皮似乎鼓起来了。
那么如果水更热了此后会怎么样呢?本节课所要探究的就是这个问题。
三、教学设计:
(一)科学观点
1.水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷
缩。
教2.很多液体受热此后体积会变大,受冷此后体积会缩小。科学词汇:热胀、冷缩
学(二)过程与方法:
1.改良实验以达到更好的实验效果。
目2.制作一个简略的察看水的体积变化的装置。
3.用科学知识解释生活中的现象。(比方瓶装水为什么不装满)。
标科学方法:察看、实验
(三)情感、态度、价值观
意识到学习科学知识,要运用到平时的生产和生活。
核心价值观:事物的发展变化是有规律的
教学
教学重点:经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
重难
教学难点:能设计改良实验装置,使之能提供显然可见的实验现象。经过实验
点
探究,知道液体有热胀冷缩的性质。
教学
教
具
学
具
说明与提醒
科教版小学科学五年级下册精品教案
科教版小学科学五年级下册精品教案
准备为全班准备:多种瓶装为每组准备:平底烧学生课前每组准备一种液体
和盒装的液体。瓶,玻璃管,橡皮塞;
冷水,热水,温度计、
红墨水、滴管。
教学流程
情景导入
水热胀的研
水冷缩的研
其他液
体的
基础
设
计
个性
设计
课前准备:教师用热得快烧开水
一、情景导入,进入问题
1.在上课前老师在做什么,同学们有没有注意到什么现象啊?(水
从热水瓶中溢出来了)
2.请同学们思考在生活中还有近似的现象吗?(电饭煲煮饭、烧
开水等)
二、水热胀的研究
察看:冷水变成热水后水面的变化
1.教师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看
到什么现象?水面有什么变化?(学生看现象进行描绘)
2.再出示同样的两套实验装置,把它们放进温度不同的两个大烧杯中(一杯热水、一杯更热),能够看到什么现象呢?(学生根据
自己的猜测进行描绘)
进行实验,请两位同学上来看一下,你们看到了什么?(学生根
据现象描绘)
3.师:你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢?
(预设:经过实验学生不能清楚进行表述,进而引出怎样清楚地
察看到水在受热和遇冷后的体积变化)
研究:清楚地察看水在受热和遇冷后的体积变化
1.师:经过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,
老师给大家提供了以下的材料(PPT出示):杯子、试管、瓶塞、
细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验,看看
水受热会发生变化吗?等会请小组议论一下,并思考这两个问题:
老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么利处?
2.小组议论、完善实验方案。
科教版小学科学五年级下册精品教案
科教版小学科学五年级下册精品教案
师:那在做实验时,我们该注意些什么呢?
(①小组要分工合作。②认真察看水柱有什么变化?③做好记录。④注意安全,小心热水。)
3.学生实验(老师巡视、指导)
4.学生汇报沟通。
小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。
三、水冷缩的研究
师:我们经过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。那
么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?实验时我们察看什么?
(学生简单说明)
1.学生实验。(把刚才加热的烧瓶放入冷水中)
2.小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的
热胀冷缩(板书:热胀冷缩)。
四、其他液体的热胀冷缩现象
1.水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?(学生
猜测)
2.老师这里有酒精、醋、食油、豆奶和饮料(出示),你们自己也
带来了一种液体,取出那种液体,用同样的方法来实验,察看和
水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3.学生实验。
4.小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验?实验看到什么
现象?说明这种液体有什么性质?
5.概括总结:经过实验,我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质?
小结:像醋、饮料、酱油等等,液体拥有热胀冷缩的性质。(板书
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