内环境的稳态第2课时教案-高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

生物学选择性必修一《稳态与调节》 第2节 内环境的稳态（第2课时） 教学设计 一、教学目标 1. 生命观念：进一步加深“稳态与平衡观”，认同生命系统的不同层次普遍存在稳态。 2. 科学思维：简述稳态的调节机制；了解内环境稳态失调的实例和原因；分析内环境稳态的重要意义。 3. 社会责任：学会分析生活中的问题情境，关注日常健康问题，增强自我保健和关爱他人的意识。 二、教学重点和难点 1.教学重点 内环境稳态的调节机制；内环境稳态的重要意义。 2.教学难点 内环境稳态的调节机制。 三、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入：上一课时提出的问题解答。 师生回顾“内环境与外界环境的物质交换”，回忆相关的器官、系统。 引导学生复习，形成对人体是一个有机统一整体的认识。 一、稳态调节的机制 引导学生阅读教材P9，联系第1节学习的“内环境与外界环境的物质交换”，说出直接参与维持内环境稳态的器官、系统。 引导学生联系生活思考，调节上述器官系统协调工作的其他器官、系统有哪些。教师同时指导学生阅读教材P10相关内容，总结现代普遍认为的内环境稳态的主要调节机制。 通过观察、阅读活动，认识稳态调节的建立过程，培养科学精神，增强对稳态与平衡观的认识。 二、内环境稳态失调的实例和原因 教师展示常见的内环境稳态失调的相关疾病，学生根据生活经验匹配其产生的原因及症状。 利用教材P10“思考·讨论”及“与社会的联系”相关问题，学生展开讨论和分析。师生共同总结这些实例后，归纳引起内环境稳态失调的原因，并得出内环境稳态的一大特点：有一定的限度。 锻炼学生概括、逐步建构概念的能力，培养其科学思维。 三、内环境稳态的重要意义 师生共同分析内环境中化学成分、理化性质稳态对细胞代谢的影响和意义，总结内环境稳态与机体正常生命活动的关系。 认同内环境稳态是机体机型正常生命活动的必要条件。 课堂小结 提出在各层次和水平上的稳态实例，补充说明稳态概念在不断发展。 利用概念图的形式对本节内容进行小结。 引导学生关注知识梳理，尝试构建概念图总结。