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小班社会教育活动我会过马路说课稿教案反思 一、说活动内容 幼儿园教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索对象。红绿灯是幼儿生活中经常接触到得，这次活动是我根据幼儿园小班上学期教材《帮我早读书》中第四单元的一首儿歌《红绿灯》而延伸创编的。通过儿歌的学习，幼儿已初步掌握看红绿灯来过马路的知识，所以，我选择过马路为主要内容是对小班幼儿已掌握红绿灯知识的综合与提升，让幼儿通过亲身体验，加深对过马路要遵守交通规则的印象。正如《纲要》中对教育活动内容的选择原则既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿实际生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 二、说道活动目标 基于以上对教材的分析，根据《纲要》中教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律的原则，我将本次活动的目标确定为： 1.能力目标：认知并能严格遵守过马路必须看看红绿灯的交通规则 2.情感目标：幼儿愿意、主动参与活动，并体验到遵守交通规则的意义根据活动目标，确定本次活动的重难点为： 1.活动重点：认知并能严格遵守过马路必须看看红绿灯的交通规则 2.活动难点：幼儿主动参与情境表演活动重点的解决有赖于活动难点的克服，只有调动起幼儿参与活动的愿望，才能完成活动重点。所以，为了提升幼儿参与活动的热情，又结合小班幼儿思维的具体形象性特点和始终贯穿直观性原则特点，我准备了以下教具： 1.多媒体视频两个； 2.自制方向盘若干，各种人物装饰（如：墨镜，拐杖等）若干，红灯和绿灯个一个； 3.马路场景（自造一个） 三、说教法学法 （一）说道教法崭新《纲要》表示创设一个收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予活动，展开尝试，体会参予的快感。因此，本活动教师将当好幼儿自学的支持者、合作者、引导者。又根据皮亚杰的心智发展阶段理论，小班幼儿处在前运算阶段，所以我挑选的教学方法存有情境体验法和多媒体演示法。 （二）说学法以幼儿为主体，创造条件，让幼儿参与其中，有助于提高幼儿活动的积极性。另外，幼儿社会性发展是在与周围环境互动的过程中，通过观察、体验，不断内化逐渐形成的。所以，幼儿将通过观看视频，感知交通规则对我们生活的意义；参与情境体会到集体活动的乐趣和交通规则的意义。 四、说道活动过程 本次活动设计突出以幼儿为主体，尊重幼儿学习形象化、情景化和生活化的特点，所以，我将突出重点，做到条理清晰，紧凑结合，各项活动的安排也注重互动、交流。 （一）引入：多媒体演示，认知交通规则对我们生活的意义通过备考儿歌《红绿灯》使幼儿注意到红绿灯在过马路中的重要性，再融合小班幼儿直观具体内容形象性思维的特点，我运用多媒体演示，将抽象化的情节抽象化，播出一个井然有序的交通场景，一个不无秩序的纷乱交通场景，给幼儿构成一种猛烈的视觉冲击力，从而并使幼儿认知交通规则的内在意义。 （二）基本部分：幼儿主动参与情境表演，理解并能遵守过马路看红绿灯的交通规则通过上一环节的视频观看，幼儿已经体会到交通规则对我们常生活的意义。紧接着，幼儿在模拟的马路场景中，选择扮演自己喜欢的人物形象，根据老师手中灯的颜色变化，判读是否可以继续前行。 幼儿在挑选材料、饰演角色都存有非常大的空间，极易唤起幼儿参予活动的积极性，马路场景的创设使幼儿存有身临其境的感觉，从心理和感官上给幼儿以新鲜感，合乎幼儿心智的特点，以达至难点的化解，进而化解重点。此外，这里使幼儿主动参予活动，调动积极性去练、体悟交通规则也合乎《纲要》中社会领域的建议。 （三）小结：进行活动评价评价和反思是活动中必不可少的一部分。这次活动，我请幼儿先表达自己通过参与情境表演对交通规则的感受，教师再总结评价，从而更好的完成活动重难点，继而完成活动目标。这样既有利于发展幼儿口语、思维和语词的能力，也有助于幼儿更好的理解红绿灯在交通规则中的重要性。 教学思考： 基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。