人教版一年级数学上册《秒的认识》教学设计.docVIP

第一单元　时、分、秒 第1课时　秒的认识 教学内容 教材第2～3页的内容。 教学目标 1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点 建立时、分、秒的时间概念。 教学准备 课件、钟表。 教学设计 一、情境导入 引出秒的概念。 1．出示教材第2页主题图。师请同学们说一说图中的人们在做什么？ (在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。) 2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒) 小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。 二、探究新知 出示教材第3页的情境图。(老师引导学生观察。) 师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。) 课件出示一个有秒针的钟表。 师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。) 师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 师：在钟面上怎样表示1秒呢？ (秒针走一小格就是1秒。) 用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。 师：请同学们谈谈对1秒钟有什么感受。 师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？ (生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一小格是1分，所以1分＝60秒。) 师：同学们观察得很仔细，1分＝60秒。 出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。 师：请同学们谈谈你对1分钟有多长的感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快。) 出示教材第4页“做一做”第2题。(了解1分钟可以做哪些事情。) 师：现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。 巩固应用 1．在括号里填上合适的时间单位。 大约每天睡9(　　)　　　　穿衣服大约需要20(　　) 烧一壶开水大约需要25(　　) 2．了解一下自己小组的同学跑50米的成绩，并记录下来。 3．填一填：人1分钟脉搏跳(　　)下，1分钟做(　　)道题。 4．绕操场跑1圈，王刚用了59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 课堂小结 我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒分别有多长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你能在课外查找有关时间的名言警句吗？同学们，让我们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！ 教学反思 在本节课的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手体验一系列活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒以及1分的时间观念。只有让学生参与丰富的活动，才能形成自己的体验。我让学生看着钟表秒针的走动拍手、数数，这样学生的眼、耳、手等多种感官同时活动，全方位感受1秒的长短，充分发挥了学生的主体作用。 第2课时　时间的计算 教学内容 教材第4～5页的内容。 教学目标 1．使学生会根据1时＝60分、1分＝60秒进行时间单位之间的换算。 2．使学生学会一些有关时间的简单计算。 3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。 重点难点 重点：掌握时间单位之间的简单换算。 难点：求经过的时间。 教学准备 钟表、课件。 教学设计 一、复习导入 口答： 1．钟面上有(　　)个小格，每两个数间是(　　)个小格。 2．时针从一个数走到下一个数是(　　)，分针从一个数走到下一个数是(　　)，秒针走一圈是(　　)分。 3．1时＝(　　)分，1分＝(　　)秒。 二、探究新知 1．教学例1。 出示例1： 师：谁知道2时等于多少分？你是怎样想的？ (因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。所以2时是120分。) 老师板书：2时＝120分。 师：3分是多少秒？你是怎样想的？ (1分是60秒，3分就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分等于180秒。) 2．教学例2。 出示例2： 引导学生观察钟表上所表示的时间。 师：小明几点离家，几点到校？(小明7：30离家，7：45到校。) 师：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？ 独立完成后与小组同学交流。 (分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。) 三、巩固应用 1．3时＝(　　)分，4分＝(　　)秒。 2．小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00关门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？” 师：你能帮助小红计算一下，她还要等多久吗？ 用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过