人教版一年级数学上册《两位数加一位数的进位加法》教学设计.docVIP

《两位数加一位数的进位加法》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第62页例2。 教材分析：《两位数加一位数的进位加法》是义务教育教科书小学数学一年级下册第四单元的内容。本课在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算，使计算教学藴含具体的生活内容。教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位的计算方法。　 教学目标： 知识与能力：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算，初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 情感态度与价值观：体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、学习卡。 教学过程： 　　一、复习铺垫，促进迁移。 1.听算。 7+9= 3+7= 40+50= 7+7= 8+9= 36+40= 9+6= 6+6= 24+5= 2.说一说。 24+5=29你是怎样算的？ 　【设计意图：通过复习旧知引入新课，为新课的学习做好铺垫。】　 二、自主参与，探索新知 　　1.创设情景，导入新课。 　　今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！ 　　2.课件出示例2联欢会场景图。 　　瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？指名学生回答。 　　3.具体解决“有多少瓶饮料”的问题。 　　（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9； 师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式）　　 （2）实际操作，建立表象。 师：24+9这道题怎样算呢？请同学们分小组完成自主学习卡。 自主学习卡： 1.圈一圈。 2.填一填。 28＋5＝□ 28＋5＝□ 先算：□＋□＝□ 先算：□＋□＝□ 再算：□＋□＝□ 再算：□＋□＝□ 比一比，看谁的动作最快！ 　　（3）组织小组讨论计算方法； 　　师：把你的算法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 　　（4）请小组的代表上台展示计算方法。 　　预设： 　　生1：把左边的8根和右边的2根圈起来是10根， 10根捆成一捆，30加3等于33。 　　生2：左边的5根和右边的5根圈起来是10根， 10根捆成一捆，23加10等以33。 　　4.肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。还有不同的算法吗？ 预设：接着数 29 30 31 32 33 　　5.指导学生阅读课本第62页的内容。 　　6.与旧知比较，加深理解。 　　师：与以前我们也学过了两位数加一位数比较，这节课学习的两位数加一位数有什么不同？（请几名学生讲，突出“进位”） 　　7.抽象概括，弄清算理。 　　两位数加一位数进位加法时，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 　　8.质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 【设计意图：通过学生动手圈一圈、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边圈边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。】 　三、练习巩固，及时反馈 1.课本62页做一做。 2.算一算。 　　　14＋3＝ 8＋63＝ 46＋7＝ 35＋5＝ 48＋9 ＝ 59＋20＝ 3.帮小鸟找家。 27＋6 39＋5 4＋72 6＋54 41＋9 73＋□ 　　 33 76 70 8□ 50 33 44 讨论：73＋□＝8□有几种不同的填法？ 　【设计意图：设计不同层次的练习，夯实双基。】　 四、全课总结，完善新知 　　小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？ 　【设计意图：让学生说一说收获，