部编版道德与法治五年级下册第二单元公共生活靠大家 4 大单元整体作业设计.doc

大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 单元信息 单元分析 课 标 要 求 2 教 材 分 析 3 学 情 分 析 6 单元学习作业目标 学 习 目 标 7 作 业 目 标 7 设计思路 设计问卷星导航 设计内容 第一站“见识” 11 第二站“建立” 13 第三站“践行” 15 单元质量检测作业 检测内容 19 检测作业属性表 24 设计之再思考 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 单元作业一体化评价设计卡 集“墩”评价： 班级: 姓名： 单元课题 第 4 课第一课时 第 4 课第二课时 第 5 课第一课时 第 5 课第二课时 活动名 公共场所我调查 我会分享 我会识一识 有序生活我来建 集“墩”个 数 单元课题 第 6 课第一课时 第 6 课第二课时 第 6 课第三课时 第 6 课第四课时 单元检测 活动名 我会关爱他人 我们会发现 共商社区公约 志愿者在行动 火 眼 金 睛 闯 关 小达人 集“墩”个 数 注：集 注：集 60 个及以上，荣获“钻石墩墩”奖牌。集 40-59 个，荣获“金墩墩”奖牌。 集 20-39 个，荣获“银墩墩”奖牌。 集 1-19 个，荣获“铜墩墩”奖牌。（奖牌手工制作。） ）个。我获得了（总计设计意图： ）个。 我获得了（ 总计 《义务教育道德与法治课程标准》(2022 年版)评价建议中指出：坚持素养导向；坚持以评促学；坚持以评促教；重视表现性评价；坚持多主体评价。 依据以上最新课程标准，在“双减”政策的大背景下，为帮助学生减轻作业负担，我们作业设计团队整合单元教学资源，不断优化作业形式，重视学生在真实情境活动中公民道德修养和法治素养的提升。集“墩”作业评价卡设计具有时尚性、趣味性、激励性、实效性，充分调动不同层次学生参与活动的积极性，提升学生的政治素养、道德修养、法治素养、人格修养。 通过评价卡满足不同层次学生对活动的要求，便于学生了解自己的活动能力， 教师也能清晰、明确地得到教学成果的反馈。 操作方法： 第一步，完成一项目标可得一个墩墩，每一课时不同层次的学生都能获得相应的墩墩数。 第二步，每单元结束以后，累计每课作业评价单的墩墩数。 第三步，根据评价卡的墩墩数，给不同层次颁发相应的奖牌，给予所有学生鼓励。 （原则上，每单元结束后，每个学生最少可得一个墩墩以上。） 1 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 五年级道德与法治下册第二单元作业 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 五年级 下学期 人教版 第二单元《公共生活靠 大家》 单元组织形 式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课《我们的公共生活》第一课时 P22-24 认识公共生活 2 第 4 课《我们的公共生活》第二课时 P25-27 维护公共利益 3 第 5 课《建立良好的公共秩序》第一 课时 P28-31 公共生活需要秩序 4 第 5 课《建立良好的公共秩序》第二课时 P32-33 共同建设有序生活 5 第 6 课《我参与我奉献》第一课时 P34-36 友善相待 6 第 6 课《我参与我奉献》第二课时 P37-38 文明有礼 7 第 6 课《我参与我奉献》第三课时 P39-40 服务社区 8 第 6 课《我参与我奉献》第四课时 P41-43 参与公益 单元分析 ? 课标要求 五个方面相互交融，相互侧重，不可相互替代，覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突出了课程在培养新时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征， 又体现了育人方式阶梯式上升和培养目标一体化设计的特点。 图 1 《义务教育道德与法治课程标准》2022 年版课程理念图 2 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 ? 教材分析 表 1 公共生活领域教育内容在不同年级的呈现表 年级 单元 课 二年级上册 我们在公共场所 这些是大家的我们不乱扔 大家排排队 我们小点儿声 三年级下册 我们的公共生活 大家的“朋友” 生活离不开规则爱心的传递者 五年级下册 公共生活靠大家 认识公共生活 建立良好的公共秩序 我参与我奉献 二年级上册（公共场所） 单 元 课题 框题 单元说明 对应课标点 三我们在公共场所 9.这些是大家的 学校里的公物 身边的公物还好吗我和公物的故事 大家一起来爱护 培养对公物的共有、共享、共爱护的基本意识与习惯。 培养在公共场所的卫生习惯。 遵守公共场所的文明秩序。 遵守公共生活的秩序， 懂得文明礼仪。 生命安全与健康教育第 5 条：养成良好的饮食和个人卫生习惯。 生命安全与健康教第 6 条：爱护家庭和公共环境卫生。法治教育第 1 条： 树立规则意识。懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文 明。 10.我们不乱扔 我喜欢哪种情景不只是为了干净这样可不行 我能做