部编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共同成长 4 大单元整体作业设计.doc

大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 向 青 草 更 青 处 向 青 草 更 青 处 向青草更青处漫溯 --人教版《道德与法治》四年级上册第一单元 作业设计 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 目录 目 录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1 （三）学情分析 2 三、单元学习与作业目标 2 （一）单元学习目标 2 （二）单元作业目标 2 四、单元作业设计思路 3 五、课时作业 3 1.《我们班四岁了》第一课时作业设计 3 2.《我们班四岁了》第二课时作业设计 5 3.《我们的班规我们定》第一课时作业设计 8 4.《我们的班规我们定》第二课时作业设计 9 5.《我们班 他们班》第一课时作业设计 10 6.《我们班 他们班》第二课时作业设计 12 六、单元质量检测作业 13 （一）单元质量检测内容 13 （二）单元检测作业属性表 16 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 人教版小学《道德与法治》四年级上册第一单元作业设计 人教版小学《道德与法治》四年级上册第一单元作业设计 四年级上册《道德与法治》第一单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元名称 道德与法治 四年级 上学期 人教版 第一单元 《与班 级共成长》 单元组 织形式 自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 1 课《我们班四岁了》第一课时 P2-5 我们班的成长足迹 我们班很棒 2 第 1 课《我们班四岁了》第二课时 P6-7 班徽设计大赛 3 第 2 课《我们的班规我们定》第一课时 P8-11 班规的作用 班规我们订 4 第 2 课《我们的班规我们定》第二课时 P12-15 班规重执行 班规可改进 5 第 3 课《我们班他们班》第一课时 P16-19 走进他们班 增进班级间的合作 6 第 3 课《我们班他们班》第二课时 P20-23正确对待班级的竞争 为他班喝彩 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)》中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员,关心集体,参加集体活 动,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责”,第 6 条“知道班级和学校中的有关规则,并感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪 律”,第 7 条“通过学校和班级等集体生活,体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求,针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求, 教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现, 以及社会发展对教育提出的新要求,教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。 （二）教材分析 单元主题 探索的问题 价值引导方向 第一单元 与班级共成长 班级与自我成长 班规的制定与执行 群体之间应当如何 相处 集体意识、规则意识、公 民意识 第二单元 为父母分担 关心与体谅父母 主动承担家务活儿 为家庭尽责任 家庭责任感 第三单元 信息万花筒 辩证健康的看电视 网络世界的规则 正确认识广告 提高新媒介素养及信息素 养 第四单元 让生活多一些绿色 了解环境污染 怎样将垃圾变废为宝 怎样做到低碳生活 环保意识、责任和行动 图 1 本册教材各单元主旨梳理 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 本单元共设计了三课内容,第 1 课《我们班四岁了》,主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱,鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课《我们的班规我们订》,主要引导学生体会班规在班级生活中的作用,了解并体验班规的民主制订和修正过程,自觉接受班规的约束,强化规则意识。第 3 课《我们班他们班》,主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突。 单元逻辑结构图 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 （三）学情分析  图 2 本单元逻辑结构图 大单元整体作业设计 大单元整体作业设计 对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。经历了几年的小学生活，学生在关注自我的同时，对班级有了更多的关注和思考。他们对班级有了理想和希望， 对班级有了看法和不满，对班级和班级之间的关系有了重新的认识。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。在组织学生进行课堂活动或课外活动时， 一定要关注学生的内心体验的形成。对于四年级学生而言，虽然他们已在班级中生活学习了三年，但对自己与班级的联系并没有深刻的认识，对自己在班级的成长路上所起的作用比较模