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《秋天的雨》第1课时教学设计 【教学目标】 1.能正确认读“钥匙、橘子”等14个词语，会写“颜、料、盒、票”四个生字。 2.能有感情地朗读课文，借助中心句总结文章三个方面内容，交流感兴趣的部分。 3.能用多种方式理解“五彩缤纷”等词语的意思，并总结理解词语的方法，初步感受文章生动表达的特点，发挥想象并迁移仿写。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，借助中心句总结文章三个方面的内容，说说自己感兴趣的部分。 2.通过多种方式理解“五彩缤纷”等词语的意思，并总结理解词语的方法，初步感受文章生动表达的特点，发挥想象并迁移仿写。 【教学过程】 板块一 谈话导入，激发兴趣 师：同学们，“雨”我们并不陌生，不同的雨给我们带来不同的感受？春天有和风细雨滋润大地，有牛毛般的毛毛细雨，夏天有倾盆大雨，也有卷着狂风而来的暴雨，不同季节的雨也有不一样的风情，今天就让我们一起感受《秋天的雨》。齐读课题（6秋天的雨） 板块二 ?感知段落结构，梳理文章内容 师：秋天的雨究竟是怎样的呢？我们一起走进课文去看一看。 1.读课文 要求：①读准字音，读通句子，不和别人一条声。②难读的词句多读几遍。 2.读词语 第一行： 钥匙 ??粮食 ??橘子 ??喇叭 ??衣裳 ?（轻声） 第二行：轻轻地 ?香香的 ?甜甜的 ?厚厚的 ???（叠词） 第三行：一把钥匙 ?一盒颜料 ?一曲丰收的歌 一枚枚邮票 ??一把把小扇子 ???????（量词） “枚”的使用：作为量词时，“枚”相当于“个”，形容个体比较小的东西，生活中常用：一枚硬币、一枚奖章 3.读句子 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（缤纷：前鼻音） ②它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子\像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了\夏天的炎热。（扇：多音字，作为动词读第一声。） ③红红的枫叶\像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了\秋天的凉爽。（停顿指导） 4.再读课文，借助中心句概括内容 ①再次朗读课文，试着找找每一段中最关键的句子，用“——”画下来。 师：整段的内容都是围绕这句话来写的，我们就把这样的句子叫做“中心句”。 ②从哪几个方面描写秋天的雨？（板书：缤纷的色彩 丰收的景象 准备过冬） 师：我们把每一段的中心句放在一起，它就变成了一首小诗，而这首小诗就是这篇课文的主要内容。 板块三 品读文本，感悟秋之美 （一）学习第一自然段，感受秋雨特点 师：秋天的雨，是一把钥匙，它开启了哪一个季节？这把“钥匙”有着怎样的特点？ 秋雨凉而不冷，不经意间悄无声息地落下，带着我们一起走进了秋天。带着轻柔地感受我们一起读一读。 （二）品读第二自然段，感受秋天色彩美 师：门的后面有着怎样一番美景呢？默读2至4自然段，选择你最感兴趣的部分和同学们交流。（第二自然段） 1.文中写了哪些颜色？找找看，交流分享（相机出示颜色词） 预设： ①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：你仿佛看到了什么？ 扇哪扇哪，扇了多久？怎样读好这个词？ ②它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：把枫叶比作邮票，邮寄需要时间，秋天的到来也需要时间，“飘哇飘哇”，应该怎么读？ ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 师：你的眼前仿佛看到了一副怎样的画面？带着喜悦的心情一起读。 ④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 师：什么叫“你挤我碰”？（做做动作）你从这个词中读出了什么？如果你是果子，你会怎样吸引人们来摘呢？ （随文识字“争”） ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。 师：菊花仙子还有其他颜色吗？哪里可以看出来？（省略号） “频频点头”（做做动作）想象一下，雨中的菊花在风中摇曳着摆动着，好像在和秋雨进行对话呢。 2.本段中描写了这么多种颜色，用文中一个词语来概括就是？（五彩缤纷） 3.这些都是谁带来的？（秋天的雨） 随文识字“颜料”： ?观察结构：都是左右结构 ?比较高低：颜：左高右低 ??料：左右高低相等 颜：最初表示“容颜、脸或脸色”的意思，所以右边是“页”，代指“头”。 ?和老师一起书空，在习字册上各写一遍。 4.合作朗读 师：把这段文字转换一下格式之后，你有什么发现吗？ 这段话不仅美在颜色上，还美在它的格式上，就像一首诗一样，格式工整有节奏，读起来朗朗上口。让我们配上音乐一起来美美地读一读。 板块四 仿写训练，总结提升 1.仿写训练 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？结合图片和生活中看到的景象，发挥想象，仿照文中的格式在砺练单上写一写。（学生交流） 2.总结学习方法 这节课我们不光感受了秋雨带来的缤纷的色彩，我们在学习的过程中还学会了很多理解词语的方法呢，你还记得吗？（出示词语，总结板书方法） ①枚