13.《我爱家乡山和水》.doc

13.《我爱家乡山和水》 13.《我爱家乡山和水》 13.《我爱家乡山和水》 13 我爱家乡山和水 一、教学任务分析 （一)教材分析 《我爱家乡山和水》是二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第一课.本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任. 本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活的地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽可爱。学生在自主发现美的过程中们可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱,培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容（如家乡物产、家乡人、家乡的变化）打下基础。 (二）学情分析 二年级学生对于“家乡”概念的解读比较混乱，不少学生认为“家乡”指的是父母儿时的“老家”，而自己可能都没有在那里生活过，于是爱家乡的教育成了脱离生活的口号，也难以真正触动学生的内心。另外，由于年龄特点，“家乡”对于对数低年级学生来说只是一个抽象概念,他们对它缺少关心，尚未形成亲近感。 二、教学目标 1。情感与态度：初步建立对家乡的归属感，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感。 2。行为与习惯：初步养成在生活中爱护家乡环境的行为习惯。 3。知识与技能:知道家乡的风土人情和文化故事，初步学会调查的基本技能。 4.过程与方法:通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境,了解家乡故事。 建议： 教学目标的撰写能四维整合 三、教学重点与难点 1。教学重点：通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡故事。 2.教学难点：初步建立对家乡的归属感，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感。 四、教学设计思路 根据二年级小朋友的年龄特点，本课的教学由浅入深,充分运用教材文本和图片的功能,为教学提供扶手。同时,关注学生生活实际，从身边的人、事、物开展简单调查了解,以充分感受家乡的山水、建筑之美以及家乡丰富的文化底蕴. 依据教学目标，将本可划分为两课时。 第一课时从“家乡这一概念出发，结合课本中的图文,让学生了解“家乡”就是我们从小生长的地方，对家乡有一个初步的印象。在此基础上，教师对“家乡”又重新做了定义，先从我们的“大家”——上海着手，让学生从自然风光和建筑两方面感受上海的日新月异，为自己的“大家”而感到自豪。了解完了较宽泛的概念，教师又将学生引入自己的身边，了解上海的后花园，我们真正生活着的地方——青浦.通过预学单，将学生按照不同区域划分，寻找“同乡人”，共同发掘“家乡的美。在小组交流，集体反馈中，感受各自家乡的特色. 第二课时,教师从自然风光和建筑，引向更深的层次——了解背后的文化。这对于二年级的学生来说是个难点。教师在课堂上通过“收集家乡故事”、“了解家乡传说”、“学唱家乡歌曲等丰富的活动，帮助学生感受文化的魅力。从而产生对自己家乡的热爱之情。结合课后的活动练习，通过小组合作的形式，为自己的家乡进行宣传助力,达到了知、行、意的有机融合。 五、教学技术与教学媒体应用 1。多媒体课件：家乡风光图片、视频，音乐视频 2。课前、课堂评价表 六、教学过程（含活动作业单) 第一课时 教学目标: 1.情感与态度：在日常的景物中发现家乡的美，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱. 2.行为与习惯:培养在日常生活中关心、关注身边事物的习惯。 3.知识与技能：知道家乡的概念，初步掌握调查家乡自然风景和建筑的基本技能. 4.过程与方法：运用绘画、拍照、查阅资料等方法从自己生活的地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽。 教学重难点： 1。在日常的景物中发现家乡的美,增进对家乡风景名胜的了解、喜爱。 2.培养在日常生活中关心、关注身边事物的习惯。 （一）课前 我爱家乡山和水（第一课时）预学单 班级 姓名 学号 1、家乡就是我们从小生长的地方，你知道你的家乡在哪里吗？是青浦的朱家角？是松江的佘山?还是在什么地方呢?如果不知道，可以问问你的家人。 我的家乡在 2、你的家乡有哪些美丽的自然风光或者建筑呢？用你最欢的方式选一、两个给大家介绍一下吧！（小提示：可以用画画、拍照、打印图片或文字等方法哦！） 课堂学习评价： 评价建议： 1、认真完成作业。 2、知道所画内容的名称。 评价建议： 1、认真听。 2、大胆讲。 （二）课中 活动一：了解“家乡的概念，认识家乡 1。 出示“家乡”，知道“家乡”就是我们从小生长的地方 2. 每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有各自不同的风景,看书p50，说说他们的家乡在哪里？那里有些什么？ 预设:图一:草原,有