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圆的认识 曾 影 说 课 苏教版小学数学五年级下册第六单元 大方县第二小学 单 位 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第1页。 圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形，这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学的。教材首先借助实物出示圆，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物、圆规等多种方式画圆，初步感知圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、比一比等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第2页。 　　根据我的了解，在此之前，学生已经直观认识了圆，并认识了长方形、正方形、三角形等平面图形。学生对平面上常见的直线图形的认识有了一定的经验，有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第3页。 1、平面图形的教学怎样抓住教学的本质，增强学生的空间观念，让学生掌握学习图形的方法？ 2、本节课讲解的知识点多，教学时间不够怎么办？ 3、这节课要给学生传递什么呢？ 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第4页。 　　进一步体验图形与生活的密切联系，感受平面图形的美和学习价值，提高数学学习的兴趣和信心，培养应用数学的意识。 　　在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征；知道什么是圆的圆心、半径、直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆。 　　通过观察、画图、比较、猜想等活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第5页。 　　理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 　　理解并能归纳圆的特征。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第6页。 通过借助多媒体课件和学生已有的知识及生活经验，在教师的引导下，学生主动探索新知。 在探究新知的过程中，充分发挥学生的主体作用,通过观察发现、积极思考、小组合作等活动，让学生亲身经历探索过程，感受成功的喜悦，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第7页。 　　我运用多媒体课件辅助教学，准备一个大圆规、尺子。学具则需要圆规、直尺、能画圆的物品、圆形纸片等。 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第8页。 一、活动引入，感知圆 【设计意图：教师利用甩球活动，让学生观察小球运动的轨迹，初步感知圆，再利用电脑演示，引出圆，激发学生的求知欲。通过回忆所学的平面图形，唤起学生对旧知的记忆，在比较中突出了圆的特殊性，让学生理解圆是由曲线围成的封闭图形，有利于学生形成认识平面图形的认知结构。】 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第9页。 二、动手操作认识圆 【设计意图：数学源于生活，学生在生活中找圆，架构了数学味与生活味的桥梁。】 1、发现生活，动脑寻圆 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第10页。 二、动手操作认识圆 【设计意图：新课标指出，我们的数学教学要建立在学生已有的认知水平和生活经验的基础上，让学生先尝试借助物体画圆，到用圆规画圆，再到用圆规画同样大小的圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。切入体育老师在操场画圆的环节，丰富学生的画圆经验，吸引学生的注意力，展示场地画圆的原理，并且能和小球旋转成圆、学生用圆规画圆建立初步的联系。钉绳画圆环节的设计让学生有效地进行思维建构，巧妙的设置陷阱，两套钉绳工具看似相同，实质不同，在比赛的活动中让学生明白：画圆时，绳长不能改变，为后续学习半径及其特征奠定一定的认知基础。 】 2、操作画圆，突出本质 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第11页。 二、动手操作认识圆 【设计意图：在学生充分画圆的基础上，让学生回忆画圆的过程，突出圆的本质（定点、定长），再相机引导学生认识圆各部分的名称。让学生在自己所画的圆中标出圆心，画出半径与直径，及时练习，充分利用了前面所画的圆，也加深对圆的名称的认识。 】 3、沟通联系，认识名称 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第12页。 二、动手操作认识圆 4、小组探究，了解特征 【设计意图：学生在小组合作中利用画一画、量一量、折一折等活动，让学生从多种方法中探索圆的特征，培养了学生的观察、动手、合作交流等能力，感受探索平面图形特征的方法。】 ①在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？ ②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？ ③在同一个圆里半径和直径有什么关系？ ④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 《圆的认识》说课课件全文共17页，当前为第13页。 三