统编版语文四年级下册第三单元教材解读解读与集体备课课件.pptx

统编版四年级下册第三单元教材整组解读 延寿县新华实验小学- 宋旭玲 和大家一起分享单元结构图 单元导览单元教学目标单元整组教学建议单元整组课时规划建议 说课指要 第三单元测评试卷单元知识梳理表 双向细目表 统编版四年级下册第三单元教材整组解读 【单元结构图】【单元导览】 本单元以“体会诗歌情感”为主题，有“初步了解现代诗的一些特点，让我们用美丽的眼睛看世界”“创作诗歌”两个语文要素。选编了不同作家不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》四篇课文。安排了一次综合性学习活动（“轻叩诗歌大门”）和一个《语文园地》。教材的编排意在让学生体会诗歌的意象，引导学生创作诗歌。 9短诗三首 《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》。《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母亲的赞颂。《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较说明了大海对于长在海边的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的挚爱之情。三首现代诗虽然短小却饱含深情，意蕴丰富。 10绿 《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。全诗以虚写实，诗人用自己的感觉与意象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意向，却能引发读者的丰富联想和想象：绿色的山林，绿色的原野，绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。 11白桦 《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题创作的。这首诗以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。 12在天晴了的时候 《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路，小草，小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。 综合性学习 轻叩诗歌的大门 《轻叩诗歌的大门》主要是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。 语文园地三 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”是让学生围绕本单元学习的四首诗了解现代诗的特点“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记。“词句段运用”主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写诗的片段，指导学生赏析例句特点并进行总结练习。最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累。 【单元教学目标】识字与写字 运用形声字规律、偏旁归类的识字方法认识29个生字，采取组词，看图片，结合生活实际等方式区别字音、理解字义，进行主动识字，能规范、端正、整洁地书写23个字，会写17个词语，端正书写姿势养成良好习惯。阅读与表达 能通过朗读，体会诗歌的韵味，背诵《短诗三首》和《绿》。 能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。积累与运用 ◎能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 ◎能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 ◎能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。【单元整组教学建议】 一、要把握现代诗歌教学的度。 二、要把握现代诗歌教学的特点。 三、要关注综合性学习的整体推进。【单元整组课时规划建议】教学内容课时安排说明短诗三首2《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》。《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》这两首短诗都体现了诗人对母亲的依恋及对母亲的赞颂。《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较说明了大海对于长在海边的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的挚爱之情。 注：活动一（收集现代诗）0.5课时绿2《绿》创作于1979年，艾青用极富感染力的文字描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。全诗以虚写实，诗人用自己的感觉与意象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意向，却能引发读者的丰富联想和想象：绿色的山林，绿色的原野，绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。 白桦2《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题创作的。这首诗以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子