统编版语文二年级下册第二单元教材解读解读与集体备课课件.pptx

统编版二年级下册第二单元解读与教学建议目录0102单元导览单元教学目标0304单元整组教学建议单元整组课时规划0506说课单元知识梳理单元导览单元结构图语文要素二上 读古诗句，想象画面二下 读句子，想象画面四上 读文章，想象画面单元教学目标单元教学目标1、认识三篇课文中的43个生字，读准一个多音字“的”，会写27个生字和30个词语；在教学中，可用多种识字方法来提高识字效果，增强学生识字兴趣。2、能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能有感情地朗读《一匹出色的马》。3、用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法；能拓展积累词语。4、读句子，想象画面，用自己的话说说画面的内容。5、懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。6、语文园地中的识字加油站认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。7、仿照例句， 展开想象，把自己喜欢的景物写下来；发现汉语一词多义的特点。8、根据提示，写自己的一个好朋友。9、能展示自己的书写成果，交流书写的经验和体会。10、积累背诵关爱他人的三条谚语。11、正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。单元整组教学建议单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。第一、学生熟悉的生字，以形为主，随写字识。的确díde好的的士dī的dì目的多音字单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。第二、字音易错的字，以读为主，随文正音。单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。一种带刺的植物。第三、字义难懂的字，以解为主，随文解义。单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。糕、糖、粉形声字第四、字形容易混淆的字，以辨为主，随文记形。单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。2、字理识字，追根溯源，让孩子爱上识字。“冃”金文单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。1、字随文动，把握时机灵活识写。2、字理识字，追根溯源，让孩子爱上识字。3、关注方法、策略，鼓励学生发现、探究。4、集中识字，与生活紧密联系起来。5、仔细观察，规范书写。我说你指泞熬 宽窄、长短、大小抓易错的字，突破难点。右边是“爰”，不是“爱”左边是“日”，不是“目”口诀：有太阳才暖和抓关键笔画，突出主笔。横间距离处处等主笔突出点良好的书写习惯，良好的写字姿势。单元整组教学建议一、巧用策略，趣味识写。二、阅读表达，培养能力。 1、根据语文要素，细化目标落点，形成施教梯度 本单元的语文要素“读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这是本单元的重点和难点。每篇课文的课后练习题和《语文园地》中，均对这一教学重点有所提示。教学前，对每课的目标进行细化。教学中，要结合课文的具体要求，落实这一要点。2、习得阅读策略，迁移运用提升 明确目标，以语文要素为核心训练点，关注人文主题，双线并进 第一、在猜词中培养学生想象能力 边读课文边猜想文中词语的意思是本单元语文要素的一个重点内容，其目的在于让学生读懂文字、学会想象。 如“寻觅”,这是和文本核心联系比较紧密的一个词。因为寻觅，有了“雷锋叔叔，你在哪里”的深切呼唤和急切寻找；因为寻觅，有了“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”的寻找轨迹；因为寻觅，我们看到雷锋的足迹，有有形的，有无形的雷锋精神。那么可以怎么猜？可以让他们结合诗歌的内容来猜，也可以结合文中深情的呼唤来猜。还可以从“觅”的字形猜。“觅”上面是一个“爫”，需要用手，下面是“见”，需要用眼看，无论是用手，还是用眼，都是为了寻找。所以，寻觅就是寻找。关注重点词读文字想画面画面连接成文文在心中现 第二、在默读中培养学生想象能力。 教学《千人糕》的时候，教师可采取借助插图，让学生带问题默读的方法进行学习。 首先问题引领，其次默读思考，然后展开想象，接着汇报环节，最后方法总结。第三、在有感情朗读中培养学生想象能力。 《雷锋叔叔，你在哪里》在猜词中想象画面 《千人糕》在默读中想象画面 《一匹出色的马》引领学生基于文本情境进行有感情的朗读，在朗读中想象画面，感受作者想要表达的情感。 教师首先要确定好阅读教学的目标与重点，把有感情地朗读课文作为一个重要的学习目标;然后，再通过抓住重点词语想象，引领学生从人物对话中感受人物形象，体会文章情感;最后，让学生有感情地朗读课文，想象文中的人物以及人物对话时的心情等。第四、在迁移运用中培养学生想象能力 二年级下册第二单元由三篇课文和语文园地组成，其中语文园地中的“字词句运用”是与这个单元的语文要素互为一体的。有了前面三篇课文的学习，在“字词句运用”第一题的教学时，教师可以先让学生有