初中地理中国的自然资源 作业设计七.docx

八年级地理上册第三章单元作业设计 一、单元信息 学科 地理 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 中国的 八年级 第一学期 商务星球版 自然资源 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 合理利用土地资源 节约与保护水资源 第三章第一节 第三章第二节 第三章活动课 课时信息 合理利用与保护自然资源 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2021 年版）》的要求，本章内容属于“中国地理” 中“自然环境与自然资源”部分，课标具体要求见表 1。 表 1 “自然资源”内容标准和活动建议 标 准 活 动 建 议 ? 举例说明可再生资源和非可再生资源的 区别。 收集资料，讨论“我国为什么要实 行最严格的耕地保护制度”。 ? 运用资料，说出我国土地资源的主要特点， 理解我国的土地国策。 ? 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及 其对于社会经济发展的影响。 ? 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 1 （二）教材分析 知识框架 （三）学情分析 初中生对于身边的自然资源可能比较熟悉，但是具体什么是自然资源、自然资源 应该如何使用可能说的还不太清楚。这是由于他们活动的范围较小，对于外部世界缺 少感性的认识。因此可以给学生提供相关素材，引导学生结合前面第一章中国的疆域、 第二章中国的自然环境的知识，以及初步具备了读图能力，探讨我国的自然资源问题。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 1.通过读图和结合淮南土地资源相关资料，了解土地资源的分类，特点，理解我 国土地国策，同时提高获取信息的能力。 2.通过对比南水北调工程和引江济淮工程，归纳出我国水资源的分布现状，以及 供需矛盾，理解我国跨流域调水的必要性，从而使学生树立正确的资源观。绘制出引 江济淮工程，培养学生读图，绘图，用图的能力。 3.结合生活中已经出现的保护资源的仪器设备，增强学生保护资源的意识并落实 到日常的生活当中。设计保护资源的图标，提高学生兴趣，培养学生的综合素质。 4.单元检测作业体现综合性，将已学习过的中国地理内容融合在本章所学新的知 识当中，学会对知识的迁移，让学生对知识点做到融会贯通，真正让学生懂得学生学 会学习，学会生活。 四、单元作业设计思路 本单元的课题是“中国的自然资源”，课程标准要求学生重点学习水资源和土地 资源，并且强调“运用资料或举例”理解说明问题，因此对于本单元作业设计尽量多 的提供水资源和土地资源的资料，让学生在资料当中发现问题，解决问题，并且结合 乡土地理，提高学生学习的兴趣，培养对家乡的自豪感。 本单元作业由课时作业和单元质量检测作业完成，本单元课时作业为三课时，每 2 课时作业由课前作业和课后作业组成，课前作业以询问、调查家乡自然资源为主，可 以对我们家乡的自然资源有初步的了解，调动学生学习本节课的积极性。课后作业由 基础性作业和拓展性作业组成，体现作业的分层性，其中基础性作业必做，检测和巩 固学生上课的知识，拓展性作业选做，考察学生综合素养，同时让学生自主选择，减 轻学生的作业负担。 五、课时作业 第一课时 合理利用土地资源 （Ⅰ）课前作业 一、作业内容 （1）向家长询问家乡的土地有哪些类型，拍摄有关土地利用类型的图片。 （2）通过走访、查阅相关资料，说说家乡的耕地资源利用现状。 二、作业分析与设计意图 土地资源对于学生来说比较陌生，通过预习本节课内容，提前了解土地的相关知 识，提高上课的效率，使学生接受起来更加容易。通过对生活中相关事物的观察，调 查，对家乡的土地资源建立感性的认识，提高了学习的兴趣。 （Ⅱ）课后作业 一、作业内容 1.基础性作业（必做） 读中国土地利用类型图，回答下列问题。 （1）我国土地资源总量______，但人均占有量远低于世界平均水平。 （2）土地资源属于______（填“非可再生”或“可再生”）资源。 （3）根据因地制宜、合理利用自然资源的原则，图中最适合种植水稻的是 ______，林业的主要分布区是______，最适宜发展畜牧业的是______。（填序号） （4）我国在土地资源利用中，产生了一些问题，请试举一例。______。 （5）针对我国在土地资源利用中存在的问题，我国政府把“ _____ _ ”作为一项基本国策。 3 水平 良好 时间要求 评价指标 优秀 合格 8分钟 了解我国土地资源特点 知道可再生与非可再生 资源的区别 掌握土地资源分布特征 及原因 理解我国土地政策 2.拓展性作业（选做其中一至两题） 材料一 淮南市土地面积为1879.36平方公里，占土地总面积的72.70%。其中耕地 1418.09平方公里，园地32.80平方公里，林地107.30平方公里，牧草地10.47平方公里， 其他农用地310.71平方公里。建设