《桥》第二课时教案总结设计.docx

《桥》第二课时教案总结设计 《桥》第二课时教案总结设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 《桥》第二课时教案总结设计 PAGE 《桥》第二课时教课方案 教课内容：人教版小学语文五年级下册第 16课《桥》第二课时。 教课目标： 1、经过研读课文词句，联合洪水暴虐的紧急情境，逐渐深刻感觉老汉在紧急时辰把生 的希望让给他人，把死的危险自己扛起来的人品与精神。 2、积淀感情，让学生经过层层深入的感情朗读课文，获得语感的有效提高。 3、累积课文特点语言，认识课文布局谋篇、环境描述的表达特点，理解题目“桥”的 深刻含义。 教课要点、难点： 要点：联合飞速上升的洪水，感觉状况的紧急，意会老汉的每一次行为的内涵与精神。 难点：理解“桥”的深刻含义。 教课过程： 一、情形导入，感觉洪水的暴虐 1、同学们，你们从电视上看到过山洪暴发时的画面吗？当时你有什么感觉？我们一起 来交流一下。 2、假如你遇到这类紧急的状况，你会怎么做？ 3、今日我们连续学习16课《桥》，看看文中的老汉在山洪暴发时又是怎么做的？让我们穿越时空，走进那个农村，走进那个特别的拂晓和村民们一起感觉灾祸突然降暂时那惊心动魄的一幕。 二、走近洪水，感悟洪水的可怕 1、请同学们快速读课文，并谈谈这场洪水给你带来什么样的感觉？用一个词来形容。 2、交流，用一个词形容这场洪水给你带来的感觉。 3、你们是从课文哪些语句的描述中感觉到紧急、 恐惧、惧怕的？找到并划下来读一读。 4、同桌或前后桌的同学交流一下找到的句子。 5、出示： 山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的奸笑声中迫近。 水逐渐窜上来，?嚣张地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 6、同学们找得很准，可是，像刚刚几位同学那样读，能让人感觉到洪水的可怕吗？请 同学们频频朗读，经过朗读，让大家感觉到这的确实确是一场可怕的洪水。 7、洪水如猛兽般正以强盛的迅雷不及掩耳之势席卷了整个农村，淹没了农田，冲毁了 房舍，死亡正向人们一步步地迫近。可劳动了一天的人们还在酣睡中。一声惊呼， 大家突然 一脚踩进水里，假如你是此中一员，你是什么感觉？你能想象出男女老少命在朝夕时的样 子吗？找找课文中的人们作出了如何的反响？你从中感觉到了什么？从哪儿感觉到的？用 一个词形容人们的表现。 慌乱失措（慌乱万分、慌乱不安） 8、让我们一起朗读第 3——6自然段，感悟状况紧迫，人们的慌乱失措。 9、是的，求生是人的本能。 但假如大家就这样乱七八糟， 毫无次序地拥向窄窄的木桥， 会是如何的结果？ 10、“死亡在洪水的奸笑声中迫近。”读着这个句子，你忧如看见了什么，听到了什 么？ 四、聚焦老汉，感觉老汉的党员大山形象 1、当人们趔趔趄趄拥向木桥时，看到了谁？让我们一起来看一看，这位老汉在存亡攸 关之际作出的人生决断。 他是怎么做？怎么说的？找找令你动人的语句， 联合当时洪水所达 到的程度想一想为何动人？ 2、出示: 老汉消瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 3、哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山？ 4、为何老汉这么一站，在哪些慌乱不安的村民眼里就像一座山呢？ 5、你真会读书，能够联系上下文理解句子！那你能告诉大家“拥护”是什么意思吗？ 6、这里运用了什么修辞手法？ 7、面对这样慌乱失措的村民，老汉不说话，可是他内心也没有说话吗？你知道他心中 在想些什么吗？ 8、是啊，此时此刻，老汉固然瞠目结舌，但心中却为村民的安危忧虑如焚啊！千言万 语尽在不言中，让我们再次专心地朗读 7、8自然段。 9、在危难时辰，老汉下了一道命令，什么命令？ 10、出示： 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 11、好一句“党员排在后边”，谁排在前面？老汉一直把民众的安危放在第一位。 12、哪位同学也来下这一道命令？ 13、这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意？（生：惋惜号，连续出现三次！） 14、老汉的喊话固然是沙哑的，可是三个惋惜号传出来的声音就像大山相同坚定，像 大山相同铿锵有力！让我们铿锵有力地朗读这句话。 五、设置矛盾，感觉老汉父亲的大山形象 1、同学们，老汉的大山形象让我们镂心刻骨。除了老汉，文中还有一个人，作者也进 行了详尽描述，谁？ 2、请你们认真默读 15——22自然段，划出描述老汉与小伙子动作的词句。 3、出示句子： （1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少空话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。 2）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后边。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 4、请你们把他们前后各自的动作比较看看，你发现了什么矛盾的地方吗？ 5、老汉和小伙子，他