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《安塞腰鼓》公开课教学设计
《安塞腰鼓》公开课教学设计篇一
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,把握__基调,感受安塞腰鼓的恢宏
气势。
2、理解文中短句及排比句的运用,体会__ 的节奏美、诗意
美。
3 、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的
生命力量。
二、重点、难点:
1、理解文中短句及排比句的运用,体会__ 的节奏美、诗意
美。
2、理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入体会作者
所歌颂的生命力量。
三、教学设想:
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充
满原始的意味和浓郁的乡土气息,采用多媒体教学,给学生形象
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的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使
学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗,有着雄浑伟奇的画面,更
有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,对这样的__ ,先指导学
生朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生
自己发现__ 的内容美、形式美,通过讨论,揣摩句子含义,实现
语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿,让学生在不知
不觉中受到熏陶,完成教学。
3 、在语文学习活动中凸现学生主体精神,力避教师烦琐讲
解,突出新课程理念。
四、教学方法:1、诵读 2 、想象 3 、研讨
五、教学准备:利用多媒体课件 ,加强直观性 ,提高教学效
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果 。
教学过程
一、创设情境 ,导入新课
导语 :俗话说:“一方水土养一方人 ,一方山水有一方风情”,
承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓 ,以其奔放 的动
作 、铿锵 的节奏演绎着一 曲生命和力量的赞歌!
欣赏腰鼓表演 的片段 ,感受它的恢弘气势和铿锵激越。
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看美景——
(通过播放安塞腰鼓录像,给学生以形象的感受,调动学生
的情绪)。
请学生谈一谈观感,可以从声响、画面等方面谈。
本来,一个人,一面鼓,没有稀奇的地方,但是脚下古朴厚
重的黄土高原,耳边奔腾咆哮的滚滚黄河,给它注入了巨大的精
神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀, 从文
字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的. 学习兴
趣。”
——《语文课程标准》
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本课导入的设计以此为根据 ,从调动学生的学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师。
二、朗读课文,整体感知
读美文——
1、教师范读课文。
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铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感
情可通过读来悟出。因此,教师应教给学生朗读的方法,并多让
学生朗读。
2、请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓!(空缺处可填词、短语、句子)
3 、整篇__极富震撼力,__ 中一个排比接一个排比,一个高
潮连一个高潮,大家从中体味到了什么?
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的__ 。
B、全文洋溢着一种阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。……
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读
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