初中七年级生物作业设计优秀案列.pdf

初中七年级生物作业设计优秀案列 主题 第四章人体内物质的运输复习课 课堂练习 （30分钟）完成思维导图基本脉络 作业时间 课后作业（20分钟）丰富重要概念、知识点 年级 七年级 作业类型 思维导图 2022年新课程明确规定：生物学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课 程 念，确立课程目标。 （一）核心素养内涵 生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的 正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要 包 括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 （二）目标要求 学生通过本课程的学习，应该达到以下目标。 1.掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。初步形成生物学的结构与功能 观，进化与适应观等生命观念；能够应用生命观念探讨生命现象及规律，能够应 用生命观念分析生活中遇到的一些与生物学相关的实际问题。 课标要求 2.初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力，尊重事实证据， 能够运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等思维方法认识事物，解决实际 问题，能够进行独立思考和判断，提出自己的见解。 3.初步确立严谨求实的科学态度,乐于探索生命的奥秘,初步理解科学的本质。 能以科学态度进行科学探究；能对自己或他人的观点进行 性审视，学重他人的 观点：乐于探索自然界的奥秘。 4.树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。关注身体内外各种 因素对健康的影响，在疾病预防等方面形成健康生活的态度和行为习惯；能够基 于生命观念和科学思维，破除封建迷信，反对的科学：理解科学、技术、社会环 境的相互关系，参与社会性科学议题的讨论；主动宣传关于生命 安全与健康的观 念和知识，成为健康中国的促进者和实践者。 《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四 章。是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。 也为第五章的学习做铺垫。 教材分析 本节课是章节总结复习，因此本着以学生为本，夯实基础的原则，对本章知 识进行强化、升华、完善。将各个知识点逐一突破，深挖教材，做到宽到 边、底 够深，细致、不 遗留知识点。理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。 面向中考，进行专题专练。 1、学生起点学习能力分析： 学生已经学习过本章节的内容。对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。 但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的 学情分析 梳 和拓展能力较差。 2、学生思维特征分析： 从思维特点来看，初中 阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应 创 造条件，在充分考虑学生已有的知识与 经验的基础上，提供形象化、多样化、 层次分明的面向全体学生的学习方案。 通过回忆复述的方式描述血液的成分和主要功能。描述动脉、 静脉和毛细血 管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及 血液在这三种血管内流动的情况。 描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与 静脉血。自主归纳 总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。 列举ABO 血型的类型；概述人体的 血量，以及输血同 血型和 血量的关系。通过实际问题的考察，培养学生理论联系 实际的能力。