初中道德与法治第一单元《成长的节拍》单元作业设计.docx

部编版《道德与法治》七年级上册 第一单元《成长的节拍》单元作业设计 一、单元内容及教材分析 （一）地位和作用 本单元作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套教材的意义。从整 体上看,本单元既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建 构的逻辑起点。这个起点孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽。本单元以“成 长的节拍”为主题,体现了学生初中生活的基调,映射出全套教材的青春文化底色。 （二）课标要求 本单元所依据的课标是“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。 具体对应的内容标准是： 1.4 保持乐观、积极的心态。 1.6 主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 1.7 了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成 客观、完整的自我概念。 2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 （三）教材分析 1、单元知识树 2、内容内在逻辑 本单元从关注学生成长、引领学生成长的角度设置了三课的学习内容。这三 课立足于学生初中生活的新体验、新问题、新困惑，从理想与志向、学习与成长、 发现与认识自我等方面引导学生尽快适应初中新生活，初步形成乐观向上的良好 心态，初步树立自己的人生理想和志向。 第一课以畅谈中学生活新感受为起点，帮助学生了解中学生的角色给自己带 来了哪些新要求、新变化。“中学序曲”这一课时，从中学生的心理变化、个人 成长的角度，帮助学生初步认识中学生活在人的成长中的重要作用。“少年有梦” 这个课时承接上一课时学生遇到的中学生活新变化，结合青少年“追梦”的特点， 从理想和志向的角度，引导学生扬起理想的风帆，迈出走向人生成功的坚实步伐。 第二课是以“学习”为话题的一课。帮助学生认识初中阶段的学习，搞好初 中阶段的学习做了一个初步的定位。本课学生在感受中学学习生活的基础上，将 与同学探讨怎样克服学习上的困难，怎样把学习当成生活的一部分，体验学习带 来的快乐。“学习伴成长”这个课时侧重于从学生与成长的角度帮助学生认识学 习对于人生的重要意义。从理想和信念的角度，帮助学生深化对学习重要性的认 识。“享受学习”这个课时，侧重于从学习态度、学习方法等方面指导学生搞好 中学的学习，在享受学习的同时承担起自己的学习责任。 第三课以“正确认识自我”为主题，指导学生怎样全面认识自我、接纳自我、 完善自我，做最好的自己。成长不仅需要目标的导航，更需要把自我认识作为坚 实的起点。为此，第一课时“认识自己”帮助学生明确认识自我的重要意义和基 本方法，在第一课时“认识自己”的基础上，第二课时“做更好的自己”从接纳 自我、发展自我、完善自我的角度，继续对学生的成长给予建议和指导。 （四）学情分析 刚步入初中阶段的学生，无论是思维意识还是能力习惯方面，都还带有浓 厚的小学生色彩。学生对中学生活的认识还停留在感性认识阶段，对中学生活的 认识更多地表现为好奇、新鲜、忧虑、困惑等，学生可能由自己的理想和志向， 但还有很大程度的不稳定性。他们还不能立刻适应中学的学习生活，对学习还缺 乏自我管理能力，缺乏与同学交流、分享的意识。初中七年级的学生，虽然有了 一定的判断是非的能力，但他们对事物的认识往往还是表面的、粗浅的。七年级 学生虽然具备了一定的情感和价值观，但这种情感和价值观还是不稳固的，具有 很大的波动性和可塑性。这些都需要教师在整个中学阶段关注学生的发展。 二、单元学习和作业目标 1、通过“新生活”微型讨论会，使学生可以多渠道的熟悉校园，读名人的亲 身经历，体会中学生活对自己的意义。 2、通过选取学生们爱看的网络上同龄人的博客，激励学生早立志、立长志。 课后通过黑板报、手抄报等活动，让学生体会梦想的重要性以及需要付出的努 力。 3、通过设计“采访”任务和话题，明确学习的“三个维度”，加深对学习重 要性的理解，并引导学生树立正确的学习观。 4、通过筹备“学习互助小组”，让学生增强团队互助合作的意识，并在主题 班会上分享和交流学习心得、成功经验或者学习的烦恼，增强学习的积极性并 形成良好的学习习惯和积极的生活态度。 5、通过“认识自我”卡片设计比赛，体验成功、激发兴趣，让作业成为学生 自主探究、大胆创新、发展个性的舞台。 6、通过“青春成长手册”活动，让学生做更好的自己，心系校园、心系社会。 三、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培 育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固 必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于 学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性