“双减”背景下人教版七年级语文上册第一单元作业设计.docx

“双减”背景下人教版七年级语文上册第一单元 作业设计 “双减”背景下人教版七年级语文上册第一单元 作业设计整体规划 【单元信息】 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 语文 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练 地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。写字姿势正确，有良好 的书写习惯。 七年级 第一学期 一、课标的相关要求 2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路， 理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达 有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。欣赏 文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启 示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。诵读古代 诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自 己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用 人教社统编教材 亲近自然，热爱生活 单元组 织方式 √自然单元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应的教学内容 1 2 3 4 积累语汇，练习楷书书法 生字词积累及楷书书法练习 了解作家，积累文学常识 朱自清、老舍、曹操、李白、王湾、马致远 由读到诵，感受音韵之美 重音、停连在诵读中的运用 想象还原，领略四季之美 感知四篇课文中描绘的画面 课 时 信 息 5 6 反复诵读，体会情感之美 体会本单元诗文中蕴藉的作者的情感 细品慢读，把握写景方法 学习多角度、多感官、有条理地观察和描写景物 7-8 以读导写，描绘家乡美景 学会观察和描写自然景物，学会在写景中抒情 9-10 单元学习情况检测 【教材分析】 的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真 情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。能注意对象和场合， 学习文明得体地交流。能耐心倾听，理解对方的观点和意图。能自信、负责地表达观点，讲述 见闻，复述转述完整、突出要点。能有针对性地发表意见。 二、单元内容 人教版七年级语文上册第一单元人文主题是“亲近自然，热爱生活”，选编了一组描绘四 季美景、抒发作者感情的散文和古诗。“单元提示”要求学习本单元时，要重视朗读训练，注 意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，想象文中描绘的情景，借此领略 景物之美，感受大自然的生生不息和四季景物的美不胜收，从而引领学生亲近自然、热爱生活。 本单元的课文包括三篇当代散文和四首古诗词。三篇散文都是写景抒情的名家名篇。朱自 清的《春》以生动形象的笔法，儿童化的语言，多层次、多角度地描写了一个特定时令——春 季的景象，描绘出春回大地的美好画面；老舍的《济南的冬天》，抓住一个地方（济南）在一 个季节（冬季）里“温晴”的特点，描绘出一幅山清水秀、天蓝地暖的的风貌；刘湛秋的《雨 的四季》，则不限一时一地，描写雨在大自然的四季里多姿多彩的形象。四首古代诗歌，或观 沧海，或泛江河，或赠友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。曹 操的《观沧海》表现了大海吞吐日月星辰的气概，抒发了政治家的豪情壮志；李白的《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》描写暮春时节特定景物，借助奇特的想象，表达了自己对友人的真挚感 情；王湾的《次北固山下》写诗人泊舟北固山下时所见江南冬末春初的景色及感受，抒发了自 己的思乡之情；马致远的《天净沙?秋思》生动地描绘出一幅游子在异乡年末夕阳下西风中凄 凉愁苦的夕照图，表达了浓郁的乡愁。总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发 了真挚热烈的情感，营造了富有诗意而深远的意境，构思精巧，语言精致，抒情意味浓郁。 本单元的选文，皆具有音韵之美、形象之美、情感之美，需要通过朗读来帮助学生想象诗 文中描绘的情景，领略景物之美、意境之美；要引导学生体会“重音”和“停连”在朗诵中的 作用，结合学生已经掌握的其他朗诵方法，注重运用这两种朗诵方法朗诵课文，由读到诵，感 受本单元诗文的音韵之美，进而更加深入地感受到诗文中的形象之美、情感之美。 【学情分析】 小学语文教学注重朗读，这是开展好本单元教学和初小衔接教学的基础。但小学生的朗读 主要停留在读准字音、断准句子、把握节奏、大声朗读的水平，往往还存在“小学生腔调”， 这是因为小学生受其年龄、阅历、语文水平的影响，对诗文中蕴含的作者的情感体认不深，掌 握的朗诵方法和技巧不足。到了初中，要把学生的“朗读”向“朗诵”方向发展，由