八年级语文（上册）第四单元作业设计.docx

义务教育人教社统编教材八年级语文（上册） 第四单元作业设计 一、单元信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 八年级 第一学期 人教社统编教材 学习与成长 单元组 织方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，能较熟练地运用略读、浏览 之法，扩大阅读范围与阅读量。在通读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主 要内容，推敲、体味重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自 己的情感体验，能初步领会作品内涵，从中获得有益启示。对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验。会品味作品中富有表现力的语言。 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 积累体味，提升人文内涵 关注生活点滴，珍惜美好亲情 细品寻常之物，感受民族精神 倾听哲人对话，感悟生命真谛 走进昆明之雨，体味生活的诗意与美好 琢磨修润，力求连贯顺畅 单元导读 《背影》 《白杨礼赞》 《散文两篇》 《昆明的雨》 写作·语言要连贯 课时 信息 综合性学习·我们的互 联网时代 7 了解网络用语，维护网络文明 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。在使 用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有 创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、 照片等展示 学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订 简单的研究计划。 (二)教材分析 本单元所选五篇文章均为散文，其中有写人记事的《背影》，有托物言志的 《白杨礼赞》，有阐发哲理的《散文两篇》，也有叙事写景寄深情的《昆明的雨》， 或长或短，向读者展示了丰富多彩的自然景象、社会生活、世态人情，表达了作 者的独特情感体验与深刻人生感悟。 “真”“实”是基础 《背影》讲述了父子间的琐事，语言朴实，表述直白， 但朴实的语言真实的故事中所传递出的亲情却至善至真、动人心弦。同时本文打 破惯常，选择父亲的“背影”入笔，切入点小，新颖巧妙。此文的学习让学生懂 得散文重在情真，精巧的构思与飞扬的文采固然是文章成功的法宝，但情到真处 方动人。学生赏读此类散文需悟其“法”，领其“真”，明其“实”，仿作更应 如此。 “情”“理”为骨架 文章无情便可休。这五篇散文每一篇都饱蘸了作者的 深情。《背影》讴歌的是父爱亲情；《白杨礼赞》为抗日军民、北方的农民高声 而歌；《永久的生命》《我为什么而活着》传递出作者对生命的颂扬和为了活出 人生的价值、精彩而选择的无悔不渝；《昆明的雨》火辣地吐露着对昆明生活的 喜爱和眷恋，景美、味美、人情更美。因为有了情，文章才有了动人的源泉。“情” “理”是文之骨架。 “美”“韵”浸全篇 本单元散文浸润着浓浓的美味、韵味，读来，如品香 茗沁人心脾，如观史剧促人深思。这里有情理美、结构美，也有语言美、形式美。 或平实真挚，或热烈奔放，或深刻厚重，或含蓄隽永，或文采飞扬，或风情无限， 让人越嚼越觉有韵味，越嚼越爱不释手。学好这一单元，不仅有助于学生散文赏 读能力的提高，也有助于其写作能力的进一步提升。无论是写法上的选材布局， 结构上的巧思凝练，还是语言上的精琢细雕，学生都将获益满满。 （三）学情分析 本单元主攻散文的学习。学生七年级时学过《春》《从百草园到三味书屋》 等散文，本册教材第二单元中有《藤野先生》等四篇散文（写人叙事类），第三 单元又学了《三峡》等古代散文（写景抒情类），这些均为散文中的典范、精品， 因此，学生对写人记事类、写景抒情类散文已有所了解，已具备了一些基础。但 学生刚入八年级不久，其分析、思辨能力及表达能力尚不足，审美素养、审美情 趣尚欠缺，对生活的感悟能力、自觉性有待提高。此外，刚入八年级的学生信息 筛选能力、综合分析能力、语言表达能力等均还有待进一步训练提高。本单元着 重学习托物言志类、议论抒情类、写人叙事类散文，意在培养、提升学生阅读理 解此类散文的能力，意在训练、提升学生的审美能力、感悟能力、分析阐述能力， 意在培养学生的审美情趣、审美素养，丰富其精神世界。这一切，对学生的阅读 理解、分析判断都是十分重要的。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 本单元涉及到四类散文，或写人叙事，或托物言志，或阐述哲理，或写景抒 情，从多方面向读者展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感 体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，学生应学会通过反复诵读来品味揣摩句 意文意，学会在欣赏精妙语言的同时，有效理解体