人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教学设计.docVIP

《两位数乘两位数的笔算》教学设计 一、教学内容：两位数乘两位数(不进位)的笔算。(教材第46页例1) 二、教学目标： 1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2．理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 三、教学重点难点 重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 难点：理解两位数乘两位数的算理。 四、教学过程 （一）复习引入 1．口算。 34×2＝　　　　 43×30＝　　　　 23×3＝　　　 　170×20＝　　　　 2．笔算并说出计算过程。 14×2＝ 231×3＝ （二）学习新课 课件出示教材第46页例1。 (1)说一说，这幅图所展示的情境是什么。 明确：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本。 (2)让学生说一说，这道题如何列式。 明确：14×12＝ (3)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 明确：两位数乘两位数的乘法算式。 （4）想一想：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢？把你的方法试着用点子图表示出来。 （5）教师组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 (方法一)把12套书分成3个4套，先算出4套书的本数，14×4＝56(本)，再算3个4套的本数，56×4＝168(本) (方法二)把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加。 14×10＝140(本)　14×2＝28(本)　140＋28＝168(本) (方法三)其实方法二的这种算法还可以帮助我们进行笔算乘法的研究，接下来我们来研究竖式计算。 14乘12，我们可以先不看第二个因数十位上的“1”，想成14乘2，按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28，这是第一层的计算，再用十位上的“1”去乘14，乘的方法与个位上的2乘14的方法一样，但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位，最后把两次乘得的结果相加。 14×12＝168(本) 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 (5)总结过程中提问： ①两位数乘两位数，一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ ②笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ 明确：乘了两层，因为第二个因数是两位数，2和14乘完后，1和14还要乘，把两层乘得的结果相加。 ③十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 明确：因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位的0可以省略不写。 （三）巩固反馈 1．完成教材第46页“做一做”。 2．完成教材第47页“练习十”第3题。说清楚出错原因并改正。 (四)课堂小结 1．说一说这堂课的收获。 2．谈谈在两位数乘两位数(不进位)的笔算中有哪些需要注意或不太懂的地方？