1.1各种各样的声音教案及反思.doc

1.1《各种各样的声音》教学设计 【教学目标】 1.科学知识 知道声音是多样的。 知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 2.科学探究 能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。 3.科学态度、STSE 在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。 【教学准备】 教师准备:锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 （一）教学导入 （1）看单元页画面，读小诗:歌声、琴声、雷声、机器声,有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱，声音世界丰富多彩，声音世界奥妙无穷。 （2）讲述:我们听过很多种声音，关于声音的奥秘也有很多。让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音。 （二）新课学习 1.各种各样的声音 （1）回忆生活中听过到的声音:说一说，我们听到过哪些声音?这种声音可以怎样描述它的特点或者听到后给人以什么感受? （2）学生汇报交流。教师按一定顺序追问声音名称、发声物体、特点等。 （3）现场听音感受。播放各种声音的录音，静默倾听教室周围的声音，继续让学生说出这些声音是什么物体发出的，怎样区分这些不同的声音。 （4）重点比较两种声音:播放牛叫的声音和鸟儿的叫声。 （5）交流:谁的叫声低?谁的叫声高?关于声音，你有什么发现? （6）小结:牛的叫声低，鸟的叫声高。声音多种多样，声音各有特点，有大有小，有高有低。 （7）继续提问:怎样比较声音的大小和高低? 2.辨听声音 （1）辨听声音的强弱:分组有序地让各种乐器（例如锣、双响筒）发出大小不同的声音。 （2）交流:怎样让乐器发出大小不同的声音? （3）小结:每一种乐器，例如锣，用力敲，听到的锣声就大，否则声音就小。敲击双响筒也是这样。声音的大小就是声音的强弱，声音的强弱叫作音量。 （4）辨听声音的高低:分组有序地让各种乐器（例如电子琴、大鼓、小提琴）发出高低不同的声音。 （5）交流:怎样让乐器发出高低不同的声音? （6）小结:同一种乐器，例如按电子琴不同的琴键，发出的声音高低是不同的。拉小提琴，有时声音高有时声音低，但和大鼓比起来，小提琴发出的声音比较尖、清脆，大鼓发出的声音比较粗、低沉。 （7）记录声音。把辨听声音的结果记录在学生活动手册中。 （8）总结:声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 （9）继续思考:关于声音，你还想研究哪些问题? （三）整理，下课。 【作业设计】 一、填空题。 1.声音的_______叫作音量;声音的_______叫作音调。 2.在“风声雨声读书声，声声人耳”中，属于自然界的声音是_______、_______，属于人类活动的声音是_______。 3.越用力敲击鼓面，鼓发出的声音越_______。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.下列属于动物产生的声音的是( )。 A.流水声 B.喇叭声 C.鸟叫声 2.看电视时，娟娟的妈妈觉得太吵，便按了遥控器上减小音量的键，这将使电视机发出的声音( )。 A.变弱 B.变强 C.不变 3.一般在音乐数字简谱中使用“1、2、3、4、5、6、7”来表示音符，这是( )不同的表现。 A.音量 B.音调 C.音色 4.在用小鼓进行演奏时，要想让它发出的声音更大一些，应该( )。 A.换一面鼓演奏 B.换一对鼓槌 C.击鼓时用力大一些 5.改变吹奏乐器响度的方法是( ) A.吹气的力度 B.弹拨的力度 C.击打的力度 6.合唱团里的男高音和男低音是( )不同。 A.音调 B.音量 C.嗓音 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”) 1.音乐数字简谱中“1、2、3、4、5、6、7”，“1”的音最高。( ) 2.声音有高有低，声音的高低就是声音的大小。( ) 3.“昨晚雷声很大。”这句话是对雷声强弱的描述。( ) 4.一列鸣笛的火车自远处驶来，经过你身边，又由近而远，声音的强弱没有变化。( ) 教学反思： 我将本节课设计了主题贴近学生生活，活动材料也来源于生活。像今天这节课有些学生准备了气球、矿泉水瓶、石头……等之类的物品，这些物品都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品都可以作为他们的操作材料。另外我关注学生，注重突出学生是科学学习的主体。特别是学生在研究固体、液体、气体会不会发出声音这个环节，我让学生使用自己收集到的物品进行实验。学生们都很大胆地进行实验，都想方设法地让这些物品发出声音。 大多以探究活动为主，学生只有亲历了探究的过程，才能真正领悟、感受到所学的科学知识。基于这一