认知心理学重点.docx

经典实验 一、康纳德法（1964）：短时记忆编码研究 康纳德针对听觉代码而设计的，用听觉码研究短时记忆的编码，其突出特点是对被试的回想错误进行分析。 实验目的：商议短时记忆是怎样进行编码的 实验资料：10个字母组成的字母序列：BCPTVFMNSN 两个表：视觉表现字母的回想混杂矩阵和听觉表现字母的回想混杂矩阵 实验程序：第一阶段是用字母广度作业测量视觉表现的字母的错误回想； 第二阶段是在白噪音背景下，测量听觉表现的字母的错误回想。 实验结果：刺激资料不论是视觉表现仍是听觉表现，回想错误与正确反应之间有语音上的联系。比方：在视觉表现条件下，发音相像的字母（如B和V）简单发生混杂，而形状相像的字母之间（如E和F）很少发生混杂。 这说明听觉编码是短时记忆的一种主要编码形式。人们经过研究语音近似性对回想收效的影响，证了然语音听觉编码方式的存在。 谈论：1、这个结论可否有宽泛性碰到了思疑。由于康拉德的实验是以英文字母 作记忆资料，字母以拼读为主要职能，缺乏意义，诚然也有必然的形状，但对被 试来说，读音应是它的最突出特点。关于汉字情况就不尽然。如有实验（莫雷， 1986）表示，汉字的短时记忆以形状编码为主。关于绘画，脸和身体动作以及视 察觉看事件所属范围的短时记忆，倾向于用视觉编码和语义编码。所以，短时记 忆的编码方式忧如是随记忆资料而相应变化的。 2、声音相像的字母，视觉特点也相像。如B与P，M与N。就很难区分是由于 觉特点相像造成的回想错误，仍是由于听觉特点相像造成的回想错误。 3、视觉或听觉接受字母等信息的同时，总有内部语言陪伴。与此相应的信息 就能变换成语言运动器官的动作模式。（从喉、舌等有关部位的肌电图获得证明语言运动器官确实在活动。）所以，听觉混杂现象也有可能是语言运动或发音的混杂所致。故很难从混杂的错误中必然哪是听觉混杂，哪是发音混杂。鉴于此种 情况，人们常将听觉的、口语的、语言的码结合起来，称之为AVL单元,所以，听觉编码常包括这么几个方面的意思。 研究方法启示：刺激资料采用视听两种表现方式，以回想犯错率为谈论标准，进而推断短时记忆编码方式。 二、斯腾伯格（1966，1969）：短时记忆信息提取实验研究 他采用新的反应时实验方法即相加因素法，将识记项目的数量作为唯一的 实验变量。识记项目获得储藏即为记忆集，记忆集大小可不同样。经过系统的改变世纪项目数量或记忆集大小，就能够掌握被试的反应时随之发生变化的情况，进而认识短时记忆信息提取的内部过程。 斯腾伯格分析和研究了反应时和识记项目数量之间的关系。他认为经过改变识记项目的数量，察看被试反应时随之发生的变化，进而分析两者时间的关系，就能够讲解短时记忆信息提取的内部过程。 经过一系列的实验，Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素，即测试项目的质量（优秀的或低质的）、识记项目的数量、反应种类（必然的或否认的）和每个反应种类的相对频次。所以，他认为短时记忆 信息提取过程包括相应的4个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、次序比较阶段、二择一的决议阶段和反应组织阶段。 两种信息提取方式（平行扫描和系列扫描）的假定： 1、测试项目与进入短时记忆中的识记项目称之为记忆集，同时进行比较。若是 是真，那么被试的反应时将不会随记忆集大小而发生变化，称为平行扫描、平行 搜寻或平行加工。图（a） 2、测试项目与记忆集中诸项目一个个接踵进行比较。若是是真，那么被试的反 应时将随记忆集增大而增大。称为系列扫描、系列搜寻或系列加工。图(b) 反 反 应 时 应 时 记忆集大小  记忆集大小 （a）平行扫描  (b)系列扫描 实验目的：研究信息提取怎样从短时记忆进行提取的 实验资料：  1~6个数字或字母 实验程序：第一阶段：学习阶段经过视觉或听觉给被试表现一系列数字或字 母（识记项目或学习项目） 第二阶段：检索阶段随着电钮的按动，出现一个数字或字母（测试项目或检 验项目），被试的任务就是确认原来表现的项目（即识记项目或学习项目）中有 无测试项目或查验项目。 详细过程：向被试表现一系列数字（识记项目或学习项目），每个数字显示1.2秒。待被试认为能够在记忆中提取这些刺激此后，就向被试表现探测数字（测试项目或查验项目）并同时开始计时，被试要判断该测试数字是否是刚才识记过的，即可否包括在识记项目之内，计时也随之停止。 被试的任务是指明探测数字可否在所记忆的数字系列之内。若是是，就按“是”键，若是否是，就按“否”键。斯腾伯格把表现探测数字到被试按键之间的时间作为被试的反应时间。如图： 被试的反应时间是由三个部分组成的： ①编码所需的时间，在这段时间内，被试要把测试的数字表征在短时记忆内。 ②比较的时间，被试将记忆的数字从短时记忆中提取出来与测试数字进行比较。 ③选择反应的时间，被试