幼儿园：《小社会 大课堂》特色主题：阅读伴成长.doc

◎ 阅读伴成长 阅读不仅仅是开启智慧之门的一把钥匙，更在于它能给予孩子情感上的安慰 与无限的想象空间。对于幼儿园的孩子来说，让他们爱上阅读最好的方式就是亲子共读。 亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画，也是亲子间最好的沟通桥梁，所以，我 们通过举办亲子阅读节，努力提高亲子的阅读兴趣，养成良好的亲子阅读习惯。在活 动中，通过发放亲子阅读节倡议书，开展“我是小小主持人”、“我是阅读小明星”、“自 制绘本大赛”、“爸妈故事汇”、“图书集市”、“家长阅读沙龙”、“书中人物秀” 等多项活动，让亲子与阅读美丽相约，体验阅读这场心灵之旅所带来的乐趣。 ※ 活动目标 ※ 1．家园合作，为幼儿创建良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。 2．激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，习得正确的阅读方法，培养 良好的道德情操和审美情趣。 ※ 活动过程 ※ 活动一：我是小小主持人 活动目标： 1．锻炼幼儿语言表达能力，增强幼儿自信心。 2．积极营造良好的语言环境，发挥幼儿的语言特长。 活动准备： 活动场地布置、幼儿熟悉的节目准备。 具体内容和要求： 面向大班全体孩子，通过班级评比后选出 5 名幼儿参加年段比赛。要求仪态 大方，口齿清楚，可单独主持，也可以自由组合主持。 活动过程： 1．发动阶段： （1）通过短信告知家长本活动具体要求，取得家长的配合。 （2）让家长和孩子在家设计准备一段主持稿。 （3）教师鼓励每位孩子都积极参与班级评比活动。 2．实施阶段： （1）班级评比活动：在班级中，让每位幼儿根据准备的台词主持。教师和幼 儿一起举手表决，每班选出五名幼儿参加年段的评比活动。 （2）年段评比活动：对各班选送的参赛幼儿，按抽签顺序进行。包括自我介绍、 幼儿熟悉节目的即兴主持。教师和幼儿一起投票评出十名“小小主持人”。 活动二：我是阅读小明星 活动目标： 1．给幼儿创建语言交流的平台，让幼儿尽情发挥、展现自我。 2．激发幼儿强烈表现欲，让幼儿的语言组织能力、模仿能力得到提升。 活动准备： 1．两位幼儿主持人、甄选十位幼儿评委。 2．比赛现场环境布置、音响设备等物品准备。 具体内容和要求： 大班讲故事比赛；中班诗歌朗诵比赛；小班儿歌诵读比赛 。通过班级评比后 选出 5 名幼儿参加年段的评比。选材内容有意义，符合幼儿年龄特点，要求口齿清 楚，自信展示，活动中可以适当利用道具、场景。 活动过程： 1．发动阶段： （1）向家长发放亲子阅读节倡议书，通过短信告知家长本活动具体要求，取 得家长的配合。 （2）日常关注并及时向家长询问幼儿故事（诗歌、儿歌）准备情况。 （3）确保每个孩子都能参加班级评比活动。 2．实施阶段： （1）班级评比活动：一周内，利用午餐前及点心后的时间，开展幼儿讲故事 （朗诵诗歌、诵读儿歌）比赛。对每一天的比赛情况，中大班幼儿通过小组讨论、 小班通过举手表决等形式，选出一名优胜者。一周后，选出的五名优胜者代表班级 参加年段比赛。 （2）年段评比活动：对各班选送的参赛幼儿，按抽签的先后顺序进行比赛。 参加比赛的幼儿通过一分钟的拉票环节讲述自己的参赛想法。十位幼儿评委通过举 牌评选出阅读小明星。 活动三： 自制绘本大赛 活动目标： 1．倡导亲子共读理念，营造良好的家庭阅读 氛围，从“做一本书”开始，让幼儿爱上图书，爱 上阅读。 2．丰富幼儿想象力、开拓幼儿视野，增强幼 儿动手能力，增进亲子间的感情。 活动准备： 1．亲子熟悉绘本结构。 2．自制绘本需要材料（绘本底图纸、彩笔、剪刀、 照片、布等等）。 具体内容和要求： 可选择亲子最喜欢的绘本作为载体，可以是已 有绘本的再现、续编，也可以是孩子日常生活中故 事的创编，并以图文并茂的形式，利用绘画、剪拼 贴等多种手段，加上简单的文字符号制作而成的新 的故事绘本，包括封面、封底、扉页、环衬、主要 故事内容和作者简介。参选的作品我们将评奖并收 藏。 活动过程： 1．发动阶段： （1）利用短信告知家长活动内容和要求。 （2）教师了解每个家庭自制绘本情况，并提 供好的建议及必要的帮助。 2．实施阶段： （1）在班级中，幼儿介绍亲子自制绘本过程 中印象深刻的场景，回味亲子自制绘本的温馨画面。 （2）各班孩子讲述亲子自制绘本故事。 （3）孩子通过自制绘本故事讲述及自主阅读后，每个孩子选出最喜欢的三本 自制绘本。 （4）根据幼儿的评选，在自制绘本的封面上贴上五星、四星、三星等评价标记。 （5）在幼儿园门厅展示星级自制绘本，供全园孩子阅读。 活动四：爸妈故事汇 活动目标： 1．充分发掘家长教育资源，增进家园互动， 提高家庭阅读氛围。 2．建立和谐的亲子关系，增强幼儿阅读兴趣。 活动准备： 家长填好自荐表、讲故事场地布置 具体内容和要求： 家长自主报名（填写自