改3.2除数是一位小数的除法.docVIP

集体备课（初、共、个）案设计 教学内容 除数是一位小数的除法 课时/课型 2/新授 主备教师 吴晓溪 主备人单位 五小 使用教师 审核单位、组长 吴晓溪 使用时间 课时目标 1.结合具体事例，经历解决问题，学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。 2.理解并掌握除数是一位小数的计算方法，能正确进行计算。 3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信。 教学重点 掌握除数是一位小数的除法计算方法。 教学难点 计算中商的小数点的位置以及除法竖式的书写法则。 教学具准备 课件 教学流程 调整与思考 一、复习旧知，引入新课 1.口算 6÷3= 60÷30= 600÷300= 2.大家回忆一下，这是我们学过的什么规律呢？ 预设： （1）结果都是2。 （2）商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变， 二、合作学习，探究新知 （一）初步探究除数是一位小数的除法。 1、课件出示例2 苹果每千克3.8元，我一共用去了22.8元，阿姨一共买了多少千克苹果？ 应该怎样列算式呢？ 预设：22.8÷3.8＝ 2、仔细观察，依旧是除法，和我们之前学过的小数除法有什么不同？ 预设:这个算式是小数除以小数，除数是一位小数的除法。 3、这就是我们今天要学习的除数是一位小数的除法。（板书课题） 4、拿出练习本来先试着解决这个问题。 集体交流 预设：把以“元”为单位的小数化成以“角”为单位的整数。 （1）22.8元＝228角 3.8元＝38角 228÷38＝6（千克） （2）把22.8元和3.8元分别化成228角和38角 5、请同学们用计算器算一算。 6、小结：把22.8元和3.8元化成228角和38角计算，就相当于把22.8和3.8都扩大到原来的10倍,所以算结果不变,都等于6。 探究小数除法的竖式计算算理 1.提问：用竖式计算时，怎样把它转化成除数是整数的除法呢？ 预设： （1）利用商不变的规律 （2）可以把除数扩大到原来的10倍，被除数也扩大到原来的 10倍，转化成除数是整数的除法. 2、学生讲解，教师板书竖式。 3、强调： ①把除数3.8转化成38要乘10，为了使商不变，被除数也要乘10。 ②把3.8和22.8乘10变成整数，可以在竖式中直接划去除数和被除数的小数点，然后按照除数是整数的计算方法进行计算。 4、小结：除数是一位小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动一位，被除数的小数点也向右移动一位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足），然后按除数是整数的除法进行计算。 三、深化应用、巩固新知 1.在下面的括号里填上合适的数。 10.75÷2.5=（）÷25 1.2÷3.2=（ ）÷32 6.08÷6.4=（）÷64 0.72÷2.4=（）÷24 学生独立完成，交流小数除法竖式计算方法。 2.练一练第2题。提醒学生认真读题，弄清题意再解答。 3.竖式计算，关注学生掌握情况。 4.完成课本“练一练”4题，学生独立完成后师生订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 预设： （1）我学会了除数是一位小数的计算方法，把除数扩大到原来的10倍变成整数。 （2）我知道一种很重要的学习方法—转化。 板书设计 除数是一位小数的除法 22.8÷3.8＝6 6 3.8 22.8 22 8 0 教学反思： 五年级数学《除数是一位小数的除法》乐学自助餐 班级： 姓名： 学号： 乐学基础套餐 仔细想，认真填。 1.在括号里填上合适的数。 34.5÷0.6＝(　　)÷6 6.84÷7.2＝(　　)÷72 19.76÷5.2＝(　　 )÷52 5÷0.8＝(　　)÷8 二、细心一点点 列竖式计算。 31.04÷3.2＝ 57÷3.8＝ 乐学自选套餐 食堂里阿姨在市场买了5.5千克豆角，交给售货员20元，找回4.6元，每千克豆角多少钱？ 星级评价： （ ） （ ） （ ）