2.1小数点向右移动.docVIP

集体备课初案设计 教学内容 2.1小数点向右移动的规律和应用 课时/课型 新授 1课时 主备教师 何丽敏 主备人单位 一小 使用教师 审核单位、组长 一小 赵立兰 使用时间 课时目标 1、经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律以及简单应用的过程。 2、理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的数改写成低级单位的数。 3、积极参加数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 教学重点 掌握小数点位置向右移动的规律及应用规律解决实际问题的方法。 教学难点 掌握小数点位置向右移动，小数位数不够时用0补足的方法。 教学具准备 多媒体?课件 教学流程 调整与思考 一、复习旧知，揭示课题 （一）复习旧知 1、把下面的数改写成三位小数。 0.9 ， 30.04 ，5.6 2、比较大小 35.67,3.567,356.7,3567 预设：1.0.900 30.040 5.600 2. 3567＞356.7＞35.67＞3.567 （二）揭示课题 看来小数点的位置不同，小数的大小就不一样！今天我们来学习“小数点向右移动规律” （板书：小数点向右移动规律） 二、自主探究，获取新知。 （一）小数点向右移动规律的探究 课件出示例1： 1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚呢？ 1、提出问题：你了解到哪些数学信息？ 预设： 已知1枚纽扣5分钱，求10枚、100枚、1000枚纽扣的总价 2、总价怎么求？列出算式并同桌间交流你的想法。 预设： 总价=单价?数量 列式： 0.05?10 0.05?100 0.05?1000 3、小组交流讨论：你是怎样计算出的结果？ 预设： 1枚5分（就是0.05元），10枚就是5角即0.5元，100枚就是5元，1000枚就是50元。 3、观察列出的算式，小组合作交流讨论并汇报。 预设：0.05乘10,0.05的小数点就向右移动一位，乘100，小数点就向右移动两位，乘1000，小数点就向右移动三位。 小结：小数点向右移动规律 一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位…… 4、把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？并用计算器检验结果。 预设：38.7,387，3870 强调：位数不够，用0补足 （二）单位改写：高级单位改写成低级单位 课件出示例2： 写字台长1.3m，宽0.65m，改写成以厘米为单位的数。 1、小组讨论交流：你是怎样做的？ 预设1：1.3米=100厘米+30厘米=130厘米 预设2：1米=100厘米 1.3?100=130（厘米）0.65×100=65厘米 板书：1.3米=130厘米 0.65米=65厘米 2、小结： 把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 三、巩固练习，提升反馈。 1、直接写得数 3.5?10 9.6?100 0.07?1000 17.6?1000 点拨：一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位……位数不够，用0补足。 2、单位改写 0.32吨=（）千克 1.96升=（）毫升 4.85米=（）米（）厘米 6.09吨=（）吨（）千克 点拨：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 四、总结回顾，全课小结。 这节课你有什么收获？ 预设： 一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位……位数不够，用0补足。 把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。 五、布置作业 课堂练习： 第一题：填一填 主要考察的是小数点向右移动的规律，放手让学生自己去做。 3.4.5.考察的是单位换算：由高级单位换算成低级单位乘进率。 第二题：判断 主要练习的是小数点向右移动的规律和单位换算。特别提示第5小题时与分之间的进率是60，学生容易出错。 第三题：主要练习的是：小数点向右移动的规律，让学生充分感受小数点向右移动的规律可以有不同的题型。 第四题： 考察的是小数点向右移动的规律，难度稍微加大，教师可以引导。 板书设计 小数点向右移动规律及简单应用 10倍 右移一位 1、小数点 右移 扩大 100倍 右移两位 1000倍 右移三位 …… 位数不够，0补足 2、单位改写：高级 ?进率 低级 教