中国民间故事阅读交流课教学设计.docxVIP

《中国民间故事》阅读交流课教学设计 教学目标： 1.通过交流阅读感受，加深对作品内容的理解。 2.通过对人物言行的分析，把握人物特点，了解人物品质。 3.通过交流进一步感受《中国民间故事》的特点。 教学准备： 1.课外阅读《中国民间故事》。 2.根据老师布置的阅读任务完成故事的分类整理。 3.制作教学课件(老师)。 教学过程： 一、图文游戏，激发热情。 1.看图猜故事。 师出示图片，学生抢答故事名字。 2.听片段猜故事。 听片段，猜故事。 第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热 气腾腾，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看，饭 做好了，菜也做好了。他感到很奇怪…… 3.根据词语猜故事。 坟场、集市、学馆对面、思想家 总结：这些故事都出自《中国民间故事》。刚才我们用猜一猜的 方式简单回顾了《中国民间故事》，看来大家读得很认真，故事内容 也很了解， 咱们用一周读完了这本书。 你读这么快？用什么方法来快 速阅读的？ 4.交流读书方法。 预设 1：把在第二单元学到的提高阅读速度的方法，运用到了读 故事中，连词成句的读，提高注意力，我发现字的阅读的速度真的提 高了。 预设 2：在阅读时，集中注意力，遇到不认识的字词不停留、不 回读，这样就大大提高了阅读速度。 下面我们就再次走进这本书，一起来交流这本书。 (补充完善板 书) 二、回顾故事，交流阅读体会。 《中国民间故事》 是劳动人民口耳相传的一种口头文学形式， 情 节生动，深受大家的喜欢。咱们这个版本的《中国民间故事》共收录 了 54 个小故事，不同的故事有着不同的主题，但细细品味你会发现 它们也有相似的地方，你在阅读时发现了吗？是内容、情节、结局还 是人物？请结合你课前的阅读梳理和小伙伴一起交流。 (一)交流故事中的精彩人物 下面我们就先来交流阅读这本书后，你认识了哪些精彩的人物， 把你梳理出来的人物图和大家分享一下！ 1.学生拿自己的阅读笔记进行交流(个别交流)。 预设 1：我们组发现书中有一部分是名人故事， 如 《司马光砸缸》 《屈原沉江》 《木兰从军》，它们讲的都是古代名人故事，这些人都 各有特点； 预设 2：我们组发现《田螺姑娘》《长发妹》《猎人海力布》中 的主人公都很善良、乐于助人。 2.师生共同总结，师板书：精彩人物 (二)交流故事中的神奇情节 1.过渡： 大家都喜欢读民间故事， 不仅是因为故事刻画了一个个 精彩的人物形象， 还因为民间故事中都有丰富的想象， 有许多神奇的 故事情节。 2.课件出示交流要求：你在读民间故事时，发现了哪些神奇的、 不可思议的故事情节呢？请你给自己的小伙伴交流一下你觉得最神 奇的情节(学习伙伴交流)。 3.小伙伴之间交流，师走近学生了解学生的交流情况。 预设：《宝莲灯》《百花仙子》《七兄弟》这些故事中都有神奇 的情节。 4.总结板书：神奇情节 (三)交流故事中蕴含的道理 1.过渡： 这本书有许多故事都说明了一定的道理， 你印象深刻的 是哪个故事？你从中明白了什么道理？给小组同学交流(小组交流)。 2.小组代表交流。 预设 1：我发现书中有好几个故事都告诉大家要讲诚信，如《九 色鹿》《食言的下场》。 预设 2：我整理书中的一些生活故事，它们都告诉大家要做一个 勤劳的人，如《马兰花》《金斧头》。 3.总结： 这些故事主题不同， 但都寄托了劳动人民朴素而美好的 愿望： 如正义而弱小的主人公总能打败强大的敌人； 勤劳善良的人总 能过上幸福的日子。板书：美好愿望。 (四)交流书中独特的写作方法 1.下面请大家快速浏览 28 页的《老鼠嫁女》，看看老鼠挑选女 婿的故事情节， 在文章中的 3——10 段， 这几段在写法上有什么共同 特点？ (板书：反复结构) 2.学生结合自己所学过的课文交流用这样的反复情节有什么好 处。 3.师总结： 民间故事它是一种口耳相传的口头艺术， 都是一代代 流传下来的， 用这种反复的情节其实就是是为了讲述故事时好编、 好 记、好讲，这也是民间故事创作的一个特点。 4.推荐反复结构的民间故事，鼓励学生再读这些故事。 (五)总结推荐 1.学生表演《猎人海力布》。 2.总结：同学们通过阅读《中国民间故事》，通过不同的形式整 理自己的读书收获， 不但了解了很多故事， 而且梳理了故事中的人物、 情节、主题和结构特点，让我们对《中国民间故事》这本书有了进一 步的认识， 其实不同的版本有不同的民间故事， 会带给你不一样的感 受，请大家课下阅读其他版本《中国民间故事》。 三、作业超市。 请你从以下作业中选择一个完成。 1.从《中国民间故事》中选择最喜欢的一个故事配上插图。 2.给不满意结局的故事改结尾。 3.给喜欢的