幼儿园大班科学课件 搭建秋千.pptVIP

指导原则： 幼儿——主体地位 教师——主导地位 观察力 分析能力 选择能力 动手操作能力 归纳能力 观察 分析 选择 实验 总结 指导原则： 在游戏中体验 在体验中探究 在探究中成长 原则 * * * * * * * * * * 咱们今天一起来搭建一个秋千，给那些没有机会玩的小朋友 玩吧。明确任务情感分享。 * * 教师要引导幼儿按照······顺序 * 之后，进入选择材料阶段，建立实物与活动材料之间的一一对应的关系。本环节锻炼了幼儿的观察 分析判断能力。 教师同样以引导幼儿观察秋千结构如按照：自下而上或自左而右的顺序，引导孩子逐一选择对应材料。即： * * 教师引导孩子观察的顺序 到后面选择材料和制作的顺序是一致的。培养的是幼儿良好的秩序感。 * 好 材料已经选择好了，接下来如何组装呢？——孩子们现场操作过程中，会发现用软性绳子来做连接，秋千是可以直接荡来荡去，而用积木或者红梁黄粱来代替秋千的绳子，秋千则不能够荡来荡去？这时，问题出现 怎么样解决这个问题呢？，让秋千可以荡来荡去且稳固。——这时难点自然出现。 * 出现了问题怎么解决呢 我们一起再来观察秋千它是怎么连接的？出现图片 有什么秘密呢 仔细看哦 观察支撑架和梁到底是怎么连接的？局部清晰、观察图片 其中有一个连接物件它可以使秋千荡来荡去。那可以用乐高的哪些操作材料来代替它呢？——那我们一起来试一试吧 出现轴的图片。 * * * 秋天能不能荡起来 它是不是结实？ * * 材料丰富 给孩子更宽广的范围 更多尝试的机会。 * * 孩子们操作过程中， 我们可以引导幼儿去探索：怎样让秋千荡的快、荡的高呢，激发幼儿继续探索的兴趣。 * * 介绍完作品，接下来让我们一起来比比看谁的秋千荡的高，谁的荡的次数多，为下次探究活动做好铺垫。 * * * 幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。 1、幼儿熟悉、有切身体验、带来愉悦 的户外体育器械。 2、科学原理的难易适度 、可操作性。 3、适合幼儿开展深入的科学探索活动。 秋 千 探索中发现问题时，感到兴奋和满足。 喜欢动手、动脑。 刨根问底、寻找答案。 01 知识目标 初步感知共振原理。 02 能力目标 提高观察力 分析判断力 动手操作能力 归纳能力。 03 情感目标 激发幼儿对 共振现象的兴趣和求知欲， 提高探索精神。 教学重点 荡来荡去 搭建结实 教学难点 积极参与探索 感知共振现象 01 02 03 04 05 01 教学方法 学 法 03 02 导入主题 展开主题 幼儿操作 活动反思与拓展 一 导 入 主 题 （1） 你们玩过秋千吗？（吸引注意力） （2）怎么玩？ 借助幼儿生活经验，切入主题，激发兴趣 我们一起搭建秋千吧！ 二 展 开 主 题 理性感知 1.观察——几部分构成？ 2.分析——作用？ 悬挂点 座 椅 支撑架 绳 问： 哪些建构材料可以用来搭建秋千呢？ 活动材料 实 物 对应 所需材料示意图 常规积木 滑 轮 黄梁 长红梁 培养幼儿的观察力、判断与分析能力 手摇柄 齿轮 带齿轮的轴 栅栏 带钩子的滑轮  观察顺序 秩序感培养 支撑架 悬挂点 座椅 绳 提问 顺序 =制作顺序 =选材顺序 “红梁、黄梁”来代替绳子？  绳子与支撑架连接 怎样让秋千荡起来？ 教师引导提问： 验证方法： 1. 怎样连接？ 2. 可以荡秋千吗（感知共振）？ 观察结构 选材及辅助材料 操作 验证设想 难点的处理： 教师引导提问： 观察结构 操作 验证方法： 1. 怎样连接？ 2. 可以荡秋千吗（感知共振）？ 教师引导提问： 观察结构 三 幼 儿 操 作 教师角色： 及时分析判断，找到对应的措施，并因此为总结延伸环节的难易程度做出相应的调整。 观察者 研究者 引导者 协助者 观察1、基本组装是否完成 支撑架 观察2、搭建材料和方法的不同 悬挂点 座 椅 观察3、感知共振的现象 自主探索发现共振现象 激发继续探索的兴趣 四 活动反思与拓展 01 作品展示及介绍 02 教师引导 03 延 伸 * * * * * * * * * * 咱们今天一起来搭建一个秋千，给那些没有机会玩的小朋友 玩吧。明确任务情感分享。 * * 教师要引导幼儿按照······顺序 * 之