基于大概念的单元整体教学设计模板.docxVIP

年级学科 主备人 授课人 教材版本 一、单元学习主题分析（体现核心素养） 大单元/大概念大主题名称（可以是单元名称或者参考单元名称改为更加体现意义和价值的主题名称） 单元概述（简要说明单元学习内容及地位与作业） 单元课时（划分为几个课时，每个课时的主题） 课时一： 课时二： 课时三： 课时四： 课时 各课时的联系（详细描述各课时之间的联系） 二、学情分析与学习条件支持 学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等方面的经验） 学习条件支持（如实验设备器材、座椅摆放、黑板、多媒体设备及数字资源、网络平台等） 三、单元课时教学目标设计 （基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向） 单元学习目标（整体涵盖学科核心素养，体现单元是整体落实学科核心素养的学习单位） 可以采用素养整合的方式描述学习目标，一条目标可以对应多个素养，并在对应关系说明栏简要说明目标对应关系的主要素养。 目标尽可能可测，关联核心素养或学业质量水平。 课时学习目标 （聚焦课时内容，具体、可操作性、课检测） 学习目标解析 （学习目标达成后，学生的具体表现和评价方式） 课时一： 课时二： 课时三： 课时四： 课时五： 四、个课时任务实际和学习活动 （指向学习目标，强调学生的活动与） 课时一 任务/活动一 呈现任务/活动名称，概述任务/活动的内容、过程、环境等，写清楚与目标的关系。 任务/活动二 任务/活动三 课时二 任务/活动一 任务/活动二 任务/活动三 五、单元作业设计 单元作业设计需要体现单元学习目标的达成。 单元作业设计要关注实践性、综合性及长周期作业。 六、反思性教学改进 （实施后填写） 基于备课时的反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。 明确主要教研或者改进的方面。 七、单元教学结构图 图示学科核心素养、单元学习目标、核心问题问题串、学习活动设计、学习评价任务以及课时教学的对应关系。 基于大概念的单元整体教学设计