关注幼儿情绪促进心理健康的论文.doc

关注幼儿情绪促进心理安康的论文 　　在幼儿园一日活动中，我们可能经常会看到这种现象。某某小朋友为了某事不开心就哭；或有的遇到开心的事情那么开怀大笑；或有的内向的幼儿，选择“沉默是金”或有的幼儿那么是抿嘴乐笑。然而班级是一个大家庭，班级里人数多或各种原因，教师没有能及时发现某个幼儿的情绪变化。于是，我们不乐意看到的事就发生了：不开心的幼儿可能这时就选择打人，骂人等手段来发泄自己的不良情绪，来引起他人的注意。有些可能连笑都不笑，把一切地一切放入心中；有些幼儿可能从来不会关心别人，以自我为中心。可见，幼儿们情绪表现是不同的。 　　近几年来，人们已经发现，不能只重视研究学前儿童的认识开展问题，应该重视学前儿童情绪状况。那么，我们该如何关注幼儿的情绪，促进幼儿心理安康开展呢？ 　　一、关注幼儿情绪的原因 　　在日常的教育中人们往往比拟注意体魄的安康，而无视心理安康。在幼儿时期我们要注重孩子的心理安康教育，这是因为： 　　（1）现代社会的呼唤。 　　随着社会的开展和现代科学技术的进步、家庭构造与养育方式的改变、生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理安康问题较以前明显增多，尤其是随着我国的单身子女的增多，许多单身子女表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些将可能成为他们产生心理问题的隐患和成长路上的大敌。 　　（2）幼儿身心开展的需求。 　　幼儿安康教育是终身安康教育的根底阶段，也是幼儿园教育最重要的组成局部。幼儿安康教育与幼儿素质教育关系密切，幼儿素质教育为幼儿安康教育的实施提供了理论依据，而要实践幼儿素质教育的理念，必须重视将幼儿身心素质的提高作为根本目的的幼儿安康教育，否那么必将影响幼儿素质教育预期目标的实现。因此，幼儿安康教育具有不可替代的教育价值。从保育和教育的立场出发，对儿童的行为进展塑造及指导，对儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等几方面全面和谐的开展，这是心理安康的一个至关重要的方面。因此，在幼儿阶段就应该开展心理安康教育，以维护和促进儿童心理的安康开展，为一个人心理的终生安康打下良好的根底。 　　二、关注幼儿情绪方法和途径 　　（1） 改变、更新教师观念，加强师资队伍的建立 　　研究说明，人类的智力2岁时开展到20%，4岁时开展到50%，8岁时开展到80%，12岁时开展到90%，到17岁时才慢慢开始成熟。专家们发现，儿童智慧的开展以2-4岁最为重要，积极的情绪对孩子认知开展有重要的影响。许多专家也认为，情绪和认知是贯彻相联系的，它们之间相互作用，儿童的情绪随着认知的开展而变化和开展。新《纲要》中明确指出：在树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，更要高度重视幼儿的心理安康。因而越来越多的人认识到学前儿童教育不单单是需要一个好的生活照料者，更需要一个充满爱心、提供智慧、细心观察的教育者。所以我们要改变、更新教师观念，加强师资队伍的建立。 　　（2） 为幼儿提供一个情绪表白、发泄、交流的平台 　　为了更好地了解幼儿的情绪问题，我在我班设立了一个心情角，专为幼儿在幼儿园里舒缓自我情绪、调节自己情绪。 　　心情角：首先要选一个较独立的空间；其次要有每位幼儿一个位置。同时上面制作表现不同的情绪脸谱，通过人物的眉、眼、嘴等表情表现情绪。 　　一个学期已过去了，实践外表：孩子们非常喜欢心情角，把心情角作为自己在幼儿园表达、发泄情绪的个人空间。心情角脸谱生动形象。在心情角里你可以经常看到类似事情：如幼儿遇到不开心的事就会到心情角翻动当时的脸谱。这给了幼儿一个舒缓情绪的时机，同时也让教师更好地了解幼儿的情绪状况。以往，幼儿一不开心就会性质哭或打人、骂人等分式。现在有了心情角，孩子们就会选择到心情角里倾诉，用脸谱表达自己的心情。有时你会发现有了心情角，孩子们初步懂得关心别人。这帮助幼儿了解到自己行为合理化，又促进了幼儿心理安康。 　　3 4 5 下一页[ 　　在心情角中你也会经常发现有这样的事发生：某某生气了，在翻生气脸谱时，旁边看见的小朋友就会关心他，并问他：“你怎么啦？”“你为什么不开心啊？”“你能告诉我吗？”“我可以帮你吗？”……有时某某在翻快乐脸谱时，同样旁边看见的小朋友也会问：“你什么事情这么开心啊？”“你可以告诉我吗？”“让我也和你一起开心好吗？”…… 　　心情角的创设，让幼儿们变得善解人意；让幼儿之间的感情变得更加和睦；也让我们教师更好地进入幼儿的情感世界，时刻了解每位幼儿的情绪。 　　此外，我们还可以通过组织各种游戏，帮助幼儿表达、发泄自己的情绪，以便更好地促进幼儿心理安康。 　　位幼儿一种不同的打击乐器。如：沙铃、铃鼓、响板、三角铁、木鱼、小铃铛等，让幼儿用乐器自由表达想要表达的情绪。有时也可以让其他幼儿猜