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《沉与浮》教学活动设计
设计意图
设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动名称
沉与浮
活动目标
认知目标:感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标:
1、可以将物体按沉浮特征进行分类,并利用“↑”和“↓”进行记录。
2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
情感目标:乐意参加沉与浮实验,感受实验带来的快乐。
活动重点难点
1、活动重点:了解物体的沉浮现象,学习记录实验结果。
2、活动难点:探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维.
活动准备
1、操作材料:皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。
2、记录材料:观察记录表、记号笔。
3、装满水的水槽一个。
活动过程
(一)激趣导入,揭示课题。
小朋友们好,今天我们活动的主题是《沉与浮》,
老师给大家带来一些小材料,这些小材料特别喜欢和水做游戏,它们在水里究竟是怎样的?你们想不想和老师一起来探究呢?
(二)大胆猜测,实验验证。
1、认识材料,知道名称。
2、用钥匙、皮球做实验,观察现象,初步感知沉浮。
3、请幼儿观察材料,并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。
4、指导填写记录表。
(三)实验验证,统一认识。
1、动手实验,记录实验结果。
2、猜想、实验对比,深度感知沉浮,统一认识。
3.、把实验材料按沉、浮分类。
(四)深入探究,改变沉浮。
1、这些小材料,他们在水里有的是沉的、有的是浮的,请小朋友们动动脑筋,想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来,使浮起来的东西沉到水底?
2、幼儿操作改变物体的沉浮,(鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。)
3、交流:你用什么办法让沉下去的东西浮起来的?让浮在水面的东西沉下去?成功了吗?
4、教师小结:小朋友们通过探索,知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去,借助其他物体可以改变沉与浮。
(五)知识迁移,解决问题。
1、观看视频,思考:水灾时如何自救?
2、安全教育,引导幼儿不要偷偷玩水,谨防溺水。
(六)结束课堂,拓展延伸。
小朋友们回家和爸爸妈妈一起,去寻找更多有关沉浮的材料,去探索更多有关沉浮的秘密吧。
活动反思
教学反思
“沉与浮”这个活动,紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体,让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验,在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想,探究物体沉与浮的原因,获取与物体沉浮相关的知识经验,并通过自己的动手操作,改变物体的沉浮。在本次活动中,我为幼儿提供了丰富的材料,为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣,为幼儿的发展引路。
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