苏教版四年级数学上册简单的周期说课稿.pdfVIP

苏教版四年级数学上册简单的周期说课稿 一、说教材 本节课是苏教版新版四年级上册 二、学情分析 学习本课内容之前，学生已经完成了有余数除法的学习，在计 算方面为本单元的学习打下了坚实的基础。同时，在低年级的学 习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。 所以， 学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律 的能力。 4、教学目标 根据新课程标准的要求及教材的特点，充分考虑 到四年级学生的认知规律和心理特征，我确立了如下教学目标。 （1） 知识与技能目标 让学生结合具体情境，探索并发现简单 周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什 么物体或图形。 （2 ） 过程与方法目标 让学生主动经历自主探索、合作交流的 过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐 步优化的过程。 （3 ） 情感态度与价值观目标 让学生在探索规律的过程中体会 1 数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 5 、重点难点 结合以上对教材地位和作用、学情以及教学目标 的分析，我确定本节课的教学重难点如下。 （1） 教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程， 体会例举、 画图、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法计算的方法 解决问题。 （2 ） 教学难点 能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数 的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。 说教法学法： 下面我来谈谈在备课时的一点想法。 课的开始我通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的 有意注意，形成良好的期待心理；比赛的形式激活了学生的学习 情趣，做到“课伊始，趣已生” 。 “找规律”是这一节课的一个重点，而这个内容的教学关键 在于“找” 。一开始通过呈现主题图，借助生活中的常见美景， 引导学生在开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维 探索发现，用数学的语言自由交流，运用知识迁移自然引出周期 现象中的规律，突出了重点，分散了难点，同时陶冶了学生用眼 2 睛发现自然美的情操。 接下来我以“第 13 盆花是什么颜色”为主线，引导学生通 过小组合作，经历猜想——验证——交流等数学活动，得出了几 种不同的解题策略，真正体现了学生是数学学习的主人，培养了 学生良好的数感，增进了运用符号建立数学模型解决问题的意 识，发展了抽象思维能力。 在解决彩灯和彩旗问题时，我改变了课本例题编写中盆花、 彩旗、彩灯问题逐一呈现、分别提问解答的方式，而让学生自由 提问，自主探索解答，再优化解题策略，不但尊重了学生的主体 地位，还加强了知识间的联系，同时也给学生预留了较大的思维 空间，提高了思维含量。 在练习中我设计了多层次、多形式的练习，把学生带入到一 个活动场、 一个思维场、 一个情感场！ 学生在游览公园的过程中， 尽情享受思考的快乐， 并逐渐地内化新知、 增长智慧、 提升能力。 在课的最后另一种规律的呈现，掀起了又一个高潮，前后呼 应，使学生感受到：换一种观察角度，依然可以一览众山小。最 后通过让学生欣赏生活中的简单周期规律和自然界中的美景，使 学生更充分地体验周期现象的规律，感受到数学源于生活，生活 3 现象中常常蕴含着有趣的数学问题，从而产生亲近数学的情感， 提高学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。 这些是我在备课时一些粗浅的想法，请各位同仁批评指正！ 说课稿 各位老师好！下面我来谈谈在备课时的一点想法。 课的开始我通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意， 形成良好的期待心理； 比赛的形式激活了学生的学习情