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第二章 第二节 世界的海陆分布
一、教学目标
1、知识与技能
①知道海陆面积所占的比例,并能说出南北半球海陆分布的特点。
②知道七大洲名称、位置、面积及分布。
③理解并能区别大陆、岛屿、大洲,群岛的概念。
2、过程与方法
①通过地理统计图的阅读,分析出地理事物的特点。
②通过学习七大洲的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理的问题的习惯,培养用图能力。
3、情感、态度与价值观
①通过学习全球海陆分布,能够初步形成全球意识。
②通过读图绘图,树立起欣赏自然美、地球海陆分布规律之美的观念。
二、教学重点、难点
重点:全球海陆面积的比例;七大洲的名称、位置、空间分布。
难点:七大洲的分布位置与空间关系。
三、学情分析
大多数的内容是学生在小学已经学过的,或在日常生活中已经了解到的,加上在此之前学习了地球和地图的知识,从读图的意义上,培养学生从图中能直接读取地理信息,概括描述,分析比较,进而独立说明,这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识,又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位。
四、课堂教学课时
一课时
五、教学方法
启发式、讨论法、小组合作学习教学。
六、教具
多媒体、板画
七、教学过程
板书设计:
一、 海洋和陆地的分布特点
1、 七分海洋(71%) 三分陆地(29%)
2、 海陆分布不平衡
陆地面积
北半球 > 南半球
东半球 > 西半球
二 、七大洲
1、大陆、岛屿、大洲的概念
2、七大洲的名称及分布
导入新课
师:播放一段太空拍摄地球的视频?
师:(多媒体展示)
人类第一个乘宇宙飞船进入太空的宇航员是原苏联加加林。1961年他乘坐宇宙飞船离开地球,成为人类进入太空的第一人。
他第一次从地球之外回望地球,他惊讶得发现人类给地球起错了名字不应该叫它"地球",应该叫做“水球”。为什么加加林会又这样的举动呢?你知道原因吗?
(学生回答)
师:到底地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢? 今天我们就来了解海陆分布的实际状况吧
那海洋和陆地的面积在全球的比例是如何呢?请大家翻开书22页,看图2-17,世界海陆面积比。
(多媒体展示“世界海陆面积比较”图)
这是一副饼状统计图,这个饼块的大小表示了数量,而饼状结构体现了有关地理事物数量的比例,十分的形象、直观。这个饼块代表了全球的面积,蓝色的代表了海洋面积所占全球面积的比例,绿色的代表了海洋面积所占全球面积的比例。
根据科学家的计算我们知道地球表面71%是海洋,而陆地面积仅占29%,也就是人们常说的“七分海洋,三分陆地”,请大家在22页第二自然段勾画出“七分海洋,三分陆地”。
(展示“从太空遥望地球”图片)
现在大家从太空中看到的地球,地球是一个蔚蓝的十分美丽的星球,它的表面积大部分被海水覆盖着。大家看是不是这样啊?刚才老师提到的加加林说的水球与地球这个问题,那按这个比例来说,地球其实应该叫作“水球”,对吗?那为什么我们还叫它地球呢?大家想一想。
(板书)第二节 世界的海陆分布
一、 海陆分布特点
1、 七分海洋(71%) 三分陆地(29%)
(学生回答)
师:对,我们称它为“地球”是因为:古人生活在地球上,与陆地的联系最密切。由于技术的限制,当时并不了解地球的整体面貌,不知道地球之外还有海洋,更不知道海洋的面积比陆地大。便称其为“地球”。
我们从图2-17知道了“七分海洋,三分陆地”那么 图2-18、告诉了我们什么呢,请大家仔细观察。问问大家南北半球的分界线是哪?
(学生观察回答)
(多媒体展示图片)
师:大家看的很仔细,北半球的陆地面积大于南半球的陆地面积,但是总的来说不管是北半球还是南半球海洋面积都大于陆地面积。那大家再来看看图2-19,从这副图你又读出了些什么?这儿还是问问大家东西半球的分界线在哪?
(多媒体展示图片)
(学生观察回答)
师:对,东半球的陆地面积大于西半球的陆地面积,但是总的也是不管在东半球还是西半球海洋面积都大于陆地面积。那我们通过这两幅图是不是对海陆分布特点可以得出一个结论,地球上海陆分布是不平衡的。
板书:2、海陆分布不平衡
陆地面积
北半球 > 南半球
东半球 > 西半球
师:那这些海洋和陆地在地球上具体又是怎样分布的呢,它们之间在空间上又有什么关系了,接下来我们就一起来认识七大洲和四大洋,首先我们来认识七大洲。
(展示“世界海陆分布图”)
师:从地图上看,全球的陆地都被海洋包围着,并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分。我们也经常听到大洲、大陆、半岛、岛屿等众多的称谓,它们是这样区分的呢?请大家齐声朗读书的22页最后一自然段找出大陆、岛屿、大洲的概念。
(学生朗读)
(多媒体展示表格)
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