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《归去来兮辞》优秀教案（汇总） 《归去来兮辞》优秀教案（汇总） 《归去来兮辞》优秀教案一 学习要点 1、结合课下注释，疏通文意并积累重点字词。 2、把握全文结构，理清文章脉络，熟读成诵。深入体会作 者的复杂感情。 3、感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，简单辨析作 者的思想。 一、解题： 在文学史上，《归去来兮辞》是一篇很著名的作品，宋朝的 大文学家欧阳修甚至说，晋无文章，惟陶渊明 《归去来兮辞》 而已。 陶渊明(365427)：一名潜，字元亮。世界称呼靖节先生， 自己称呼五柳先生，东晋大诗人，田园诗歌的鼻祖。他的诗 喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特 的风格。其实他还有另一些题材的作品，比如 《咏荆柯》《读 山海经》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。 陶渊明少年时怀着大济苍生的壮志，但由于家世出身和所 处的时代对他的不利，直到二十九岁时出仕。其间几次做官 因不愿降志辱身和不善于官场周旋，到四十一岁时，终因吾 不能为五斗米折腰向乡里小儿而自动弃职，过着他的采菊东 篱下，悠然见南山、晨兴理荒秽，带月荷锄归式的农耕生活 第 2 页 第 3 页 ⑤胡为乎遑遑欲何之 ⑥乐乎天命复奚疑 3、序言中所叙述他求做彭泽令的理由是什么，为什么又辞 官归隐? 4、阅读正文，依照原文写出出相关语句： 表现归家迫切心情的 表现抵家时的欣喜心情 描写庭院，作者选择的哪些景物 归隐后的生活内容有 5、概括正文部分： 14 段的叙事线索 : 作者的情感历程： 三、本文从哪几个方面写了归隐之乐? 四、研究性学习探究： 1，有人认为本文结尾一句聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑! 包含着悲观消极的思想，结合全文，谈谈你的看法。 2，本文序文说，本文写在乙巳岁十一月。但具体的时间有 争论。有人说本文写在陶潜辞官归隐之初 (如课本注释就如 是说)，是追叙和实录之作，到家前是追叙，到家后是实录; 有人说写在辞官归隐之前、将归之际，也就是说，本文是在 荫生退意后但未退之前的想象之作，写完本文不久作者才辞 第 4 页 官归隐的。请你推敲一下本文的写作时间，你觉得哪种说法 更合理? 《归去来兮辞》优秀教案二 [教学目的] 一，体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对 作者的思想进行简单辨析。 二，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了 解辞赋的特点。 三，弄懂并积累来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、 审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、 怀、聊、乘化等字词的意义。 [教学步骤] 一读--一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄 懂上面提到的字词，理会文义。 二读--概括地读，分清层次，理清各层次的大意。 三读--细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的 思想。 四读--表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。 五读--熟读成诵，琅琅上口。 (说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中 感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强 调如此。) 第 5 页 一、精要了解作者和其性情 陶潜(365-427)东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节， 浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于破落官僚地主家庭，《晋 书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任 江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗 约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及 其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗 社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有 宣扬人生无常乐天安命等消极思想者。另一类题材的诗，如 《咏荆轲》、《读山海经精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多 悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜 ;语言质 朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以 《桃花园记》 最有名，而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。 注意几点： 1、陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有大济于苍生的 抱负和骞翮思远翥的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度 相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展 志向实现抱负的机会。 2、他性刚才拙，与物多忤 (《与子俨等疏》)，少无适俗韵， 性本爱丘山