对韵歌教学设计第二课时.docxVIP

一年级语文上册教学设计 学科 语文年级一年级 班级 主备人 杨国昌 使用人 杨国昌 上课时间 年 月曰（星期） 学校 韩庄小学 检查人 检查时间 课题 对韵歌 总笫2课时 教学目标 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学 习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对 照和结合生活实际，了解句子意思。 正确认读“对”等7个生字。 认识笔画“提” “撇折” “竖折”,和知道笔顺规则“先中间后两边”， 继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田 字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点 学习用普通话朗读课文，背诵课文。 正确认读“对”等7个生字。 继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。 教学难点 通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。 教学方法 情景教学法探究法讨论法小组合作法 教具准备 多媒体课件 教学过程预设 第二课时 一、回顾韵文，复习导入 导入：同学们，上节课我们学习了〈〈对韵歌》， 你们会读、会背吗？ 指导学生齐读韵文，读准字音。 鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，其间适时正音。 设计意图：第二课时的课堂引入要遵循“自然、实用” 的原则。这样的直接引入毫不拖泥带水，又复习了上节所 学。 思考与调整  一、学双字对，识记生字 1.自由读对韵歌。 2 .纠正朗读不正确的字音。 出示最后一句，指生朗读。 去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语： 山清水秀、柳绿桃红。 理解“山清水秀” o 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样 的美景时就可以说“山清水秀” o 介绍家乡山清水秀的地方。 理解“柳绿桃红” o (1)出示图片，看图片读词。 ⑵说一说：()的桃花，()的柳树。 齐读最后一句。去掉“对”字再读。 个别读、齐读。 设计意图：教师借助美丽的图片，并紧密地联系生活 实际，巧妙地引导学生识记生词，加深学生对生字词的理 解，有效避免了学习的枯燥，使教学变得生动活泼。 三、巩固识字，指导书写 指导学生多种方式读儿歌，遇到字音错误及时纠 正。 开火车读横线上的会认字的生字卡片。(教师出示 生字卡片，随机抽取，学生依次认读) 读成语：山清水秀、柳绿桃红。教师出示“山” 的字卡，结合上节课的学习，引导学生复习“山字。 教师出示要求会写的字的生字卡片，指名读要求 会写的生字。 5.指导写字。 认识笔画“竖折”。 指导书写“山” o “山”的第二笔是“竖折”,写 “山”时，要注意“先中间后两边”的笔顺规则。 教师范写，学生观察。 教师要边示范书写，边说新笔画名称，让学生跟着书 空，巩固笔画名称，记住笔顺。 学生练写，交流反馈。 教师巡视，适时指导。 展示书写成果，鼓励其他学生学习。 设计意图：每课时安排写字练习，做到天天练，养成 良好的书写习惯。 四、反复诵读，回文识字 选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。 男女生对读。 3 .师生对读。 共同拍手读，能背下来的可以不看书。 背诵《对韵歌》。 设计意图：对韵歌这种独特的语言表现形式，和唐诗 宋词一样，散发着无穷魅力，要注意引导学生喜欢上中华 传统文化。 五、巩固积累，拓展延伸 教师出示一些简单的对子，学生试着一起拍手读 —读。 汇报、朗读学生自己积累的对子。 小结。 设计意图：通过各种形式的读，学生能够体会字的韵 律美和文字美，体验汉字的奇妙、汉语的神奇，促进语言 文字的“积淀”。拓展课外的对子，更能极大程度地激发 学生的学习热情，增强学生的文化积淀。 教学反思