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中国画单元作业
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
根本信息
美术 五年级 第二学期 人美版 中国画
单 元
组织方式
? 自 然 单 元 ? 重 组 单 元
序号 课时名称 对应教材内容
1
《花鸟画〔一〕》
《花鸟画〔一〕》—花鸟画
的根本知识、中锋和侧锋用
笔方法
课时信息
2
《花鸟画〔二〕》 《花鸟画〔二〕》—用笔墨
概括表现鸟类的动态特点
3
《山水画》 《山水画》—学习用墨色浓
淡、虚实等方法创作一幅山
水画
二、单元分析
〔一〕课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准〔20xx 年版〕》中属于“造型·表现〞学
习领域的内容。运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成根本造
型能力的学习领域。它是用绘画、雕塑、拓印等造型手段和方法,创造视觉形象,表达对
自然社会的感受和个人思想、情感的教学活动,旨在使学生获得美术创作经验、乐趣、认
识、理解造型要素及其形式美法则,提高造型表现能力。
〔★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准〔20xx 年版〕》中相关内容:
〔1〕课程性质:美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是进
行美育的主要途径。〔2〕课程设计思路:以美术学习活动方式划分学习领域,加
强综合性和探究性。根据学生身心开展水平,分学段设计课程内容和学习活动。在
保证根本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。〕
〔二〕教材分析
本单元是由《花鸟画〔一〕》、《花鸟画〔二〕》和《山水画》三课所形成的一
个知识单元。旨在引导学生由过去体验笔墨乐趣过渡到正式的中国画学习,了解中国
画的根本技法,并进行中国画小品的创作,体验笔墨之美,引导学生初步感受中国画
的独特内涵,从而渗透传统文化教育。
重点选取花鸟画、山水画两种意法相通的中国传统美术画科,初步了解中国画托
物言志的特点〔例如朱耷画作《荷花水鸟图》中独特的水鸟造型和寓意〕。强调实践
性,深入学习菊花、梅花画法,运用中锋、侧锋等笔墨技巧创作简单的花鸟画作品;
学习巧妙运用墨色虚实、浓淡变化,表现有近景、中景和远景的山水画小品。本单元
把花鸟画放在第一课因为其学习主要是“临摹〞与“写生〞,临摹解决笔墨的技法,
也利于初学者对中国画这一艺术形式的理解。写生可以提高造型能力,培养细致的观
察习惯。
〔三〕学情分析
五年级的学生有一定的观察分析能力,能大体抓住物象特征,在此之前已经学习
了《彩墨游戏〔一〕》《彩墨游戏(二〕》《娇艳的花》《用彩墨画鱼》《动物的脸》
等课,在以彩墨形式进行创作的过程中,积累了一些用笔、用墨、用色技巧,为正式
学习中国画奠定了基础。但对于正式的中国画创作,如观物取象、用笔用墨、落款等
方面的综合性创作与表达还不够成熟。要想创作花鸟画,学生需要学习鸟的相关知识,
观察它们的共性与差异。例如:了解鸟的外形特点、表现技法以及鸟与所处环境的和
谐共生。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移,抓住重点问题,解决创作中
的困难。
学生初次接触山水画,对山水画根本知识和技法还比拟陌生,如何更好地控制浓
淡墨色去表现近景、中景、远景,需要教师设置灵活新颖的内容和方法,激发学生学
习兴趣,积累笔墨技法,帮助他们巧用笔墨,大胆进行创作。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
初步了解中国画的相关知
识及其借物抒情、托物言志的
特点。
结合画家的生平经历
与作品内容,体会古代文
人借物抒情,造型上追求
“妙在似与不似之间〞。
1
了解
观察作品中梅与菊的形 分析梅花与菊花,研
2 态、疏密和穿插关系等特点, 究花的结构,探究与之适 理解
分析画家表现画作的笔墨技 用的笔墨技法。
法。
掌握中锋和侧锋用笔
掌握中锋和侧锋两种用笔
方法,尝试表现笔墨变化。了
解 题 款 的 组 成 要 素 。 学 会 创
作。
的技法,体会用笔、用墨
的变化。学习诗书画印的
知识。在实践中灵活运用
所学知识。
3 运用
了 解 花 鸟 画 的 简 单 知 了解鸟的外形特点,
4
识,感悟花鸟画的意境美。
赏析画家表现鸟类的技
法。 理解
学习破墨法表现鸟类的不 灵活使用不同墨色
5 同部位,临摹或创作一幅有情 描绘鸟的喙、颈部和腹 运用
趣的花鸟画作品。 部等部位,到达滋润鲜
活的效果。
6
了解山水画中近景、中景
和远景的不同并创作。
巧妙运用墨色虚实、
浓淡变化,表现一幅有
近景、中景和远景的山
水画小品。
运用
四、单元作业设计思路
“造型·表现〞学习领域旨在引导学生获得美术创作体验、乐趣、认识、理解造
型要素及其形式美法则,提高造型表现能力。本单元的作业根据以上原则从以下几个
方面进行设计:
1.作业层次。主要分为“知识性作业〞“技能性作业〞“综合性作业〞三个板块。
基于单元一体化的视角,各板
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