小学美术世界遗产与你同行作业设计.docx

一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 《世界遗产 与你同行》 美术 六年级 第二学期 人美版 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 第一课时 人美版六年级上册第 12 课 华夏文明·礼仪之邦 《神州风采》 1 第二课时 人美版六年级下册第 2 课 心向自然·探访奇观 《探访自然奇观》 课时信息 2 课时 人美版六年级下册第 1 课 3 世界文明·精神所向 《追寻文明的足迹》 4 第四课时 赤神州·海内无双 拓展课 二、单元分析 〔一〕课标要求 近日，最新的《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》发布，明确艺术教育 要围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。美术学科培养 的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。 本单元在《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中属于“欣赏˙评述〞艺 术实践活动，与其他学科融合，充分发挥协同育人功能。学生能运用欣赏方法， 欣赏评述不同国家和地区的世界文化与自然遗产。结合特定的文化情境了解我国 的世界遗产内容，认识其他国家及地区的世界遗产，丰富学生的审美感知。鼓励 学生大胆表达珍视世界遗产的感受，运用不同的材料、工具和表现形式进行艺术 表现，启发学生利用美术知识、技能和思维方式进行创意实践。学生通过艺术实 践，领略劳动人民的智慧与深厚的文化底蕴，提高民族自豪感，领略世界文化与 自然遗产的多样性和差异性，养成尊重、理解、包容的态度，加深文化理解。 1 〔二〕教材分析 六年级上册第 12 课《神州风采》教材图 六年级下册第2 课《探访自然奇观》教材图 六年级下册第1 课《追寻文明的足迹》教材图 2 本单元通过图片欣赏和文字介绍等方式引导学生感受世界遗产的多样性， 从以下三个方面分析教材： 1.单元课程的“高结构化〞 本单元的知识内容是对世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然双重 遗产的理解和认识，教师需要在单元视域内对各课时的教学内容、类型、难度进 行统筹安排，帮助学生摆脱低结构化学习的认知惯性。 2.跨学科的“强关联性〞 充分尊重学生年龄心理开展特征，表达“综合育人〞，加强其他学科和美术 学科课程内容的“强关联化〞。让美术课程的内容与社会生活和学生的心理经验 建立内在联系，不断提高课程内容的适切性。引导学生自主探究、分析了解世界 遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建立宣传、保护世界遗产的意识。 3.课堂互动的“共成长性〞 教师根据学生真实的经验灵活使用教材，着重表达开放性，有助于提高学生 的思维灵活性，提升创造力。教师和学生在任务中对教材内容重新建构，相互影 响。师生互动的过程，也是教会学生尊重差异的过程，共同成长的过程。学生认 同自己国家的文化同时，以包容、开放的态度对待其它国家及地区的文化。 〔三〕学情分析 六年级学生的年龄、心理状况、知识，他们具备初步的审美能力，对根本的 艺术语言〔材质、彩色、空间等〕有初步的认知，具备资料搜集与整理能力，是 学好“世界遗产〞系列课程的重要基础。由于世界遗产的相关知识和学生的实际 生活有一定的距离，教师在美术教学中及时关注学生的课堂状态，设置任务驱动， 引导学生系统的欣赏。积极创设趣味性的情境，激发其学习兴趣。增加学生课外 美术活动时机，创作平面、立体或动态等表现形式的作业，缩短学生与世界遗产 相关知识的距离。提高学生“学〞的品质，让课堂成为高质量完成作业的主要阵 地，切实增强全体学生综合探索与学习迁移的能力。提高人文素养，增强保护环 境的意识，树立文化自信。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层次 1 了解世界遗产的意义，领略 知道世界遗产的名称和地理 了解 世界遗产的多样性和差异 位置，能够欣赏评述世界遗 性，珍视世界各地的文化与 产。 自然遗产。 2 学生通过搜集资料、观察、 掌握欣赏评述的方法，能够 理解 分析、讨论，认识、了解感 以口头表达或文字表达的方 兴趣的世界遗产，多角度深 式从艺术特点、历史背景和 入了解世界遗产，体验情感， 艺术价值等方面进行欣赏评 增强保护世界遗产的意识。 述。 3 以中国优秀传统文化为主 运用不同的工具和材料，结 运用 体，将不同学科的知识融合， 合具体的情境，将不同的学 自主探究完成宣传保护世界 科知识融合，迸发创意，制 遗产的美术作品，提高民族 作主题壁报、宣传海报、微 自豪感，增强社会责任意识， 剧场表演等创作活动。 树立文化自信。 四、单元作业设计思路 根据“双减〞的相关要求，结合美术学科课时所占周课时比例，本单元 作业总用时四周。充分利用课后效劳，拓展学习空间，开展丰富多彩的艺术 活动，满足学生的美术学习需求。按 4 个课时作业进行设计，每课时作业用时 30 分